13 рішень для залякування, які можуть бути застосовані в школі
Залякування чи залякування - це реальність, яка, хоча вона не є новою або нещодавньою, традиційно мало уваги до відносно небагатьох років тому. Це таке явище викликає великі страждання і серйозні наслідки для тих, хто страждає, як на короткий, так і на довгостроковий період .
Ось чому необхідно розробляти та генерувати механізми запобігання, виявлення та усунення його з наших класів. У цій статті ми запропонуємо дванадцять рішень або стратегій, які можуть бути застосовані в школі.
- Рекомендована стаття: "5 видів залякування чи залякування"
Залякування чи залякування
Залякування чи залякування вважаються будь-яким діянням або ситуацією, в якій один або декілька суб'єктів здійснюють різні дії з метою домінування та заподіювання болю або страждання іншому або іншим суб'єктам, встановлюючи відносини домінування або переваги між Нападають і нападають і здійснюють такі дії добровільно і наполегливо з часом.
Тип здійснених дій може суттєво відрізнятися, будучи як прямим, так і непрямим: фізичні агресії, образи, приниження, пограбування, крадіжка особистих даних, запис і публікація деяких елементів, які передбачають здирство постраждалого, створення мереж, щоб його висміювати або навіть індукцію злочину або самогубства. В даний час весь цей вид дії карається законом, він здатний стикатися з агресором або юридичним відповідальним за це для різних видів покарань.
Наслідки для жертв цього можуть бути, як ми вже говорили, руйнівними. Існують, як правило, адаптивні проблеми, підвищений рівень тривожності, сприйняття неефективності або безпорадності, менша концентрація, втрата інтересу, зниження самооцінки та участь у соціальній діяльності. Також небезпека, раптова невдача у школі (яка сама є можливим індикатором), депресивні розлади, зниження сприйняття соціальної підтримки та труднощі у зв'язку та довіри до інших.
У деяких випадках може з'явитися спроба самогубства. Також може статися, що вони вивчають поведінку, яку вони мали з ними, а потім повторюють її з іншими людьми.
Саме тому припинення такого роду явищ є суттєвим, оскільки вони створюють страждання та обмежують розвиток дитини чи підлітка, про яке йде мова.
13 стратегій вирішення знущань
Запобігання та вирішення ситуацій з залякуванням - це непросте завдання: це вимагає систематичного вивчення різних випадків та механізмів, через які це відбувається, згодом розробляти стратегії, спрямовані на запобігання переслідування від появи або усунення його у випадках, коли існує , Потрібно працювати глибоко і постійно, різні аспекти .
Нижче ми відображаємо тринадцять корисних рішень та стратегій для боротьби з бідністю шкільних знущань.
1. Сензибілізувати, підвищити обізнаність та оснастити шкільну установу та викладацький колектив інструментами
Необхідно посилити увагу самих навчальних закладів та вчителів , що у багатьох випадках не має достатніх знань про знущання з метою його виявлення. Крім того, хоча, на щастя, це трапляється все менше і менше, в деяких випадках ситуації переслідування активно ігноруються, дозволяючи їх виникнення без наслідків (з такою фразою, як "вони - дитячі речі").
Проведення навчальних зустрічей для фахівців центру, вчення про те, як виявити випадки та ознаки зловживань, а також важливість діяти проти них, а також розробка чи дотримання протоколів у цьому відношенні є фундаментальною
2. Залучити групу класів
Група класів - це контекст, за яким зазвичай трапляються агресивні дії , коли існує велика кількість свідків акту, які засвідчують або навіть беруть участь у агресії. Фактично, агресор часто повторює переслідування, оскільки це дає йому визнання або увагу з боку інших його однолітків. Ось чому надзвичайно важливо працювати з групою класів в цілому, щоб запобігти знущанням, робити реакцію на знущання негативним і не процвітати в насильницьких та нетерпиміх відносинах.
3. Не робити залякування табу
Загальновизнаним є те, що залякування є неприємним явищем, про яке, як правило, не говориться про відкрите і це, як правило, приховує, це може змусити студентів самі не розпізнати його. Щоб боротися з цією мовчанкою, необхідно відкрито говорити про те, що передбачає залякування, організовуючи заняття, про які люди говорять про це, його наслідки як у короткостроковій, так і довгостроковій перспективі та враховувати можливі заходи, щоб уникнути цього.
4. Емоційна освіта та цінності освіти
Одним з найбільш прямих способів запобігання актів залякування є застосування навчальних планів дій де є місце для елементів, орієнтованих на емоційну освіту та цінності студентів.Робота над такими цінностями, як толерантність або повага, є фундаментальною, а також вчення про те, як управляти і виражати свої емоції (що, в свою чергу, сприяє придбанню емпатії). Прикладом діяльності, яка може сприяти це, є театральне уявлення різних ситуацій, перегляд фільмів, що стосуються предмета у всій його суворістю, або обговорення важливих моментів або тем для кожної дитини.
5. Реалізація спільної діяльності
Щоб пробудити співчуття групи та сприяти тому, що переслідування не процвітає, дуже корисно проводити групові заходи, в яких клас в цілому повинен працювати разом, встановлюючи зв'язки між ними для досягнення спільної мети. Реалізація групових ігор чи проектів, в яких всі компоненти групи повинні бути узгоджені Це хороший приклад цього.
6. Уникайте посередництва між переслідуваними та переслідуванням
Ідея посередництва є дуже корисною та дуже позитивною практикою зіткнутися з конфліктами між двома сторонами, які вважаються рівними один одному. Проте, це протипоказане у випадках шкільних знущань, оскільки в цій ситуації існує нерівномірний зв'язок між нападом та агресором, що не дозволить правильну роботу цієї практики.
7. Робота з потерпілою стороною
Потерпілий повинен розглядатися таким чином, що він не відчуває себе покинутим, але підтримується та супроводжується , що дозволяє йому побачити, що все робиться для вирішення його ситуації. Важливо, щоб ви висловлювали свої емоції, почуття, думки та сумніви, не ставлячи під сумнів такі методи, як порожній крісло або рольові ігри.
8. Сім'ї: спілкування та участь
Сім'ї студентів також відіграють важливу роль у справі виявлення та лікування випадків домагань , Необхідно існування живого спілкування між комунікативним та сімейним інститутом, таким чином, щоб обидва ядра мали інформацію стосовно становища неповнолітнього. Аналогічним чином, надання консультацій сім'ям та навчанню їм різноманітних освітніх вказівок, які можуть поліпшити становище неповнолітнього (будь то нападу чи агресор) має величезне значення. Також може знадобитися вдатися до кримінальної справи, щоб вирішити справу.
9. Врахуйте агресора
Одним з найпоширеніших помилок, зроблених під час втручання в разі залякування, є той факт, що акцент робиться лише на партійному нападі. Хоча це елемент, який буде отримувати найбільшу увагу після встановлення домагань, Необхідно також співпрацювати з агресором, якщо ми хочемо вирішити проблему залякування та припинити агресію , Потрібно зробити його бачити можливі наслідки своїх дій (наприклад, змусити його зрозуміти, як почує жертва), і намагатись пробудити у ньому співчуття та прихильність.
10. Створення анонімних методів звітування
Часто багато дітей не наважуються або не хочуть повідомляти про випадки, що вони бачили або жили через страх репресій, або тому, що не хочуть, щоб вони були відомі, що вони їм повідомили. Необхідно дати зрозуміти неповнолітнім, що ті, хто засуджує знущання, - це не крапля, а співпраця так що один чи декілька людей перестають страждати своїми наслідками. У будь-якому випадку дуже корисно створювати анонімні методи звітування таким чином, що кожен може повідомити про справу без ідентифікації. Прикладом є анонімна віртуальна поштова скринька звіту.
11. Встановити протоколи та процедури оцінки та втручання та включити їх у навчальний план
Хоча зараз більшість центрів вже це роблять, Важливо, щоб були наявні чіткі та стисні протоколи, які пояснюють, які процедури слід виконувати у випадках переслідування , Також рекомендується використовувати тестові та оціночні опитування, такі як CESC (Поведінка та соціальні досвід у класі).
12. Психологічна терапія
Використання психологічної терапії може бути основним для подолання наслідків залякування, особливо стосовно потерпілого. Таким чином, ви можете виконувати різні методи, які допоможуть підвищити самооцінку постраждалих людей, навчати соціальним навичкам та механізмам для боротьби з конфліктами, допомогти вам висловити себе і сприяти зникненню або зменшенню апатії, тривожності, почуття безпорадності та безперспективності або можливого депресивні або розлади особистості, що виникають внаслідок знущань.
13. Наступні кроки
Навіть якщо справа видається вирішеним, з плином часу слід проводити постійний контроль, щоб переконатись, що переслідування повністю припинилося і не повторюється , а також можливі наслідки переслідування в середньостроковій і довгостроковій перспективі. Створення періодичних зустрічей з агресором та агресором (окремо) принаймні протягом трьох місяців після закінчення переслідування та підтримання зв'язку з сім'ями має важливе значення.
Бібліографічні посилання:
- Кастиллеро, О. (2017). Пірати зазіхання: переслідування в мережі. Аналіз та пропозиція щодо втручання. Університет Барселони.
- Дель Рей, Р., Еліпе, П., Ортега-Руїс, Р. (2012). Залякування та зазіхання на кібер-залякування: перекриття та прогнозоване значення співучасті. Психотема 24, 608-613.
