Андрагогія: навчання в дорослих

Квітня 24, 2024

Хоча навчання традиційно пов'язане з дитинством, юнацьким віком та молоддю, правда полягає в тому, що здатність людини до навчання існує протягом його життєвої траєкторії.

У цій статті ми побачимо, що таке Андрагогія , дисципліна, яка відповідає за вивчення того, як навчання відбувається у дорослих.

Пов'язана стаття: "9 етапів життя людей"

Зміна концепції старіння

Термін "старіння" був у період початку історії пов'язаний з коннотацією погіршення і неможливістю ефективно виконувати різні ролі, які зазвичай накладаються на більш ранні етапи життєвого циклу. Таким чином, від давнини до минулого століття, особи на стадії старіння були ізольованими, занедбаними або недооціненими , Ця традиційна тенденція виникла внаслідок короткої тривалості життя, яка супроводжувала людські види протягом століть.

В останні десятиріччя, з початком і розвитком промислової революції та капіталізму як економічної та соціальної системи, цей характер був істотно змінений, встановивши тривалість життя, яка межує з 80-85 роками в Іспанії.

Зміна ментальності

Досягнення в медицині, технології , а також великі глобалізовані знання, отримані внаслідок наукових досліджень, а також розвиток держави добробуту політичними системами, сприяли підвищенню якості життя у зв'язку з типом виконаних робіт (менш фізичним), зменшення годин, що відповідають робочому дню, знання та застосування здорових способів життя і т. д.

Тому сьогодні, починаючи з життєвої стадії, яка називається старою, починається (близько 60 років) людина має довготривалу життєву подорож вперед , який починає відходити від старої концепції як період втрати факультетів і нездатність замінити його ще однією оптимістичною конфесією, де суб'єкт може виконувати нове навчання, може відігравати нові ролі та може жити новими особистими та соціальними переживаннями однаково задовільними.

У зв'язку з цим в новій концепції виділено нову класифікацію визначення життєвої стадії похилого віку. Отже, в даний час ми повинні враховувати не тільки хронологічний вік , але також необхідно враховувати: соціальний вік (прийняття ролей), функціональний вік (адаптація до історичних та культурних змін), психологічний (адаптація до різних особистих обставин) та біологічний (здатність біологічного організму індивідуальний) ,

Може бути, ви зацікавлені: "Шкільна неспроможність: деякі причини та визначальні фактори"

Що таке Андрагогія?

Андрагогія визначається як дисципліна, що вивчає сферу освіти дорослої людини, тобто особливості того, як вона виробляється навчання в дорослому віці, зрілість і старіння .

Створення цієї галузі педагогіки як власної сфери навчання базується на низці характеристик, що відрізняють її від інших подібних наук. Зокрема, основні припущення спрямовані на виділення різниці між одержувачем певної дисципліни. Таким чином, учень або дорослий учень має автономію, здатність до роздумів, рівень попереднього досвіду, набагато більший, ніж ті, що відбуваються на стадії новонародженого.

Серед приміщень, на яких фокусується Андрагогія, в основному диференціюються: факт представити особисту та самостійну концепцію навчання , вплив попереднього досвіду на припущення нового навчання та навпаки, акцент на навчанні, що застосовується до конкретних щоденних ситуацій, а також визначається з реальною метою та забезпеченням рівня внутрішньої мотивації, яка є дуже значною та вирішальною.

Пов'язана стаття: "Види педагогіки: виховання з різних спеціальностей"

Застосування андрагогії

Серед найбільш відповідних програм цієї дисципліни можна виділити наступне:

Стимулювання інтересу учнів до того, що вміст пов'язаний з вирішенням реальних проблем; мета не зосереджена на запам'ятовуванні абстрактних та теоретичних понять.
Запрошення на розгляд за допомогою методології, що базується на відкритих питаннях, що полегшує ефективну реалізацію процесу самооцінки зазначеного навчання.
Забезпечення більш колективної, кооперативної та спільної форми роботи.

Теоретичні основи андрагогічної моделі освіти

Основні складові моделі освіти для дорослих Вони зосереджуються на наступних темах:

Він визначається як безліч-індивідуальна та інклюзивна система освіти в якій враховано, що кожен учень представляє деякі конкретні життєво важливі особливості, деякі цілі, які можуть сильно відрізнятися від особистого розвитку, а також професійного розвитку.
Знайдено адаптовані до соціальних потреб дорослого , де поважається рівень раніше накопиченого потенціалу, досвіду та навчання, тому потрібна методологія, яка враховує наявність різних стилів навчання.
The відповідність потребам, пов'язаним із соціальними досягненнями з точки зору інновацій, знань та уяви;
Це таке явище це може продовжити протягом всього періоду життя охоплюючи різні етапи та періоди життя особи.
Це зрозуміло фігура педагога як керівника та радника , який пропонує свою підтримку та полегшує процес навчання в більш співпрачному та не стільки навчальному, а поведінковому.

Детермінанти для навчання дорослих

Фактори, що визначають спосіб навчання дорослих вони можуть бути отримані з зовнішніх чи екологічних аспектів та з внутрішніх чи особистих аспектів , Серед першої групи можна виділити головним чином тип життєвих обставин, що оточують індивідуального учня, як які цілі виникають для отримання такої інструкції (якщо вони стосуються особистої або професійної мети), які засоби доступні на рівні логістики, час / графіки тощо, щоб інвестувати в процес або інші фактори, пов'язані з соціальним контекстом, в якому він був зарахований.

Серед особистих факторів висвітлюється рівень вміння, компетентності та вміння вчитися, мотивація та інтерес до змісту, рівень толерантності до невдач, емоційна стабільність для вирішення проблем та невизначеності щодо отриманих результатів, пізнавальні навички. такі як увага, пам'ять, мова, концентрація тощо, або наявність адаптивних поведінкових звичок та ін.

Навчання в старості

Як вже згадувалося вище, дорослий учень має внутрішні характеристики, які відрізняють його від молодших людей. Тому важливо не забувати про необхідність прийняття стилів навчання та методів, пристосованих до характеристик або особливостей кожного з різних профілів дорослих учнів.

Отже, ви можете дати диференціювання по відношенню до когнітивних, фізіологічних та / або афективних рис с щоб визначити, як вони читають вміст, який працював під час навчального процесу. Виходячи з цього останнього явища, три типи розрізнюються на види навчання, що відносяться до освіти дорослих: активно-рефлексивний, візуально-словесний теоретик і прагматично-глобальний.

Що стосується визначальних характеристик методології навчання дорослих Слід відзначити високу участь у класі , більша взаємозв'язок з контекстом взаємодії та її проблем або окремих ситуацій, навчання більше орієнтоване на завдання та на практичне застосування внутрішнього змісту, у виконаної роботи, отже, має міждисциплінарний аспект і існує більша можливість узагальнення уроків.

З іншого боку важливим аспектом є автономія, з якою працює кожен учень у зв'язку з отриманими уроками. Кожна людина регулює та організовує себе з точки зору завдань, вкладеного часу, розпорядження графіком навчання тощо, а також у самому оцінці того, як він робить це навчання. Тому ми говоримо про саморегулювання, саморегуляцію та самооцінку навчання.

Висновок

Як бачите, Андрагогія Це - парадигма зміна способу засвоєння навчання як явище, істинно пов'язане з дитинством та молоддю. Необхідно проаналізувати та встановити відмінності між тими учнями та іншою, щоб адаптувати методологію та тип змісту для забезпечення того, що таке навчання може відбутися з перших років до останніх життєвих етапів.

Бібліографічні посилання:

Дорфман, Л.Т., і ін. (2002). Включення між поколіннями служб навчання до вступного курсу геронтології. В журналі з геронтологічної соціальної роботи, 39 (1/2), с. 219-240. Нью-Йорк: Опубліковано The Haworth Press.