Таксономія Блума: інструмент навчання

March 28, 2024

Освіта - це процес навчання або навчання однієї або декількох людей з метою їх розробки, тренування та оптимізації їх когнітивних, афективних, соціальних та моральних здібностей.

Освіта є найважливішим елементом, коли мова йде про створення спільного контексту та вивчення різних навичок, необхідних для адаптації до навколишнього середовища та здатності виконувати різні функції, що є предметом занепокоєння людству з давніх часів.

Незважаючи на той факт, що доступ до формальної освіти не був обов'язковим і доступним для всіх до недавнього часу, були розроблені різні моделі або спроби оцінити, що має на меті досягти або які цілі мають формальне навчання. Одна з цих моделей - таксономія Блума , про які ми будемо говорити в цій статті.

Пов'язана стаття: "Що таке синоптична таблиця та як вона використовується?"

Таксономія Блума: що це таке?

Таксономія Блума - це класифікація різних цілей, що мають бути досягнуті за допомогою формальної освіти, яку проводить Бенджамін Блум виходячи з трьох аспектів, які різні експерти освіти знайшли відображення в 1948 році, намагаючись встановити консенсус щодо цілей освіти: пізнання, афективність та психомострічність.

Це класифікація цілей, виконаних ієрархічно, організована на основі того, чи потрібна діяльність більш-менш складної обробки. Автор виклав у своїй класифікації вклади поведінки і когнітівізму, що склалися в той час.

Ця таксономія була використана і оцінена у світовій системі освіти. Само по собі, хоча б таксономія Блума починається з розгляду трьох чудових аспектів, і вони аналізуються та класифікуються, має тенденцію зосереджуватися особливо на пізнавальній стороні , тому що ця таксономія була завершена в 1956 році. Що стосується класифікації цілей та вимірів, що працюють в кожному з аспектів, то в таксономії ми можемо знайти наступні.

Може бути, ви зацікавлені: "13 типів навчання: які вони?"

Когнітивна таксономія

Те аспект, в якому, мабуть, найбільший акцент було зроблено протягом всієї історії освіти, і в якій таксономія Блума теж зосереджується особливо, знаходиться в когнітивній сфері.

У ньому він покликаний посилити компетенцію учня в досягненні або досягненні певних когнітивних здібностей або завдань (зокрема шести) з різних інтелектуальних, афективних та психомоторних можливостей. Хоча в кожному з них можна знайти різні дії та аспекти для роботи, як резюме ми можемо розглянути що основними цілями освіти відповідно до таксономії Блума є наступне.

1. Знання

Незважаючи на те, що поняття знання може здатися дуже широким, в цій таксономії вказується як така можливість запам'ятати те, що раніше придбало більш-менш приблизну. Це вважається найбільш основним з можливостей що студент повинен придбати, і той, що вимагає найменшої обробки.

2. Розуміння

Отримання та збереження записаних результатів, що вивчаються, не потребує надзвичайної обробки, однак це не дозволяє пристосуватися до навколишнього середовища. Потрібно, щоб ми зрозуміли, що ми дізналися. Отже, друга мета полягає в тому, щоб мати можливість перетворюйте інформацію, як це відбувається до нас у щось, що ми можемо зрозуміти і тлумачити.

3. Заява

Більш складним кроком є застосування програми. У цей час предмет повинен не тільки зрозуміти і зрозуміти, що сказано, але і вміти його використовувати. Це не те ж саме, що знати і зрозуміти, що таке розмноження, зробити це практично і коли це необхідно.

4. Аналіз

Аналіз інформації означає можливість абстрагувати знання, отримані в попередні моменти, вимагаючи можливості фрагментувати реальність того, що було вивчено, щоб відрізнити те, що його налаштовує, і дозволяти застосування в різних областях.

Ви можете досягти розробляйте гіпотези та порівнюйте їх на основі наданої інформації , Продовжуючи розмноження попереднього прикладу, це означає, що ми зможемо зрозуміти, що ми можемо зробити множення у певній проблемі і чому це правильне. Це вимагає високої обробки.

5. Синтез

Синтезування передбачає створення моделі у зведеній формі, поєднуючи отриману інформацію з тим, щоб створити щось інше, ніж отримане (фактично, в подальших редакціях синтез змінюється шляхом створення). Це одна з найбільш складних пізнавальних цілей, оскільки це означає не тільки роботу з отриманою інформацією але також включати інші елементи, які допомагають нам отримати свою базу та застосовувати її для створення.

6. Оцінка

Цей елемент передбачає, в основному, те, що він може випускати судження, виходячи з критерію чи висновку. Це може навіть означати неприйняття того, чого навчають , що потребує дуже просунутого рівня психологічної розробки.

Перегляд цієї навчальної пропозиції

Хоча таксономія Блума є еталоном у світі освіти з моменту її заснування, це не означає, що різні автори не внесли жодних змін у цьому відношенні. Особливо висвітлює опубліковані в 2001 році Лорін Андерсон та Девід Кротволь, які були студентами оригінального автора.

У цій зміні було запропоновано, що замість використання іменників для оцінки кожної з ключових категорій чи цілей, використовуються дієслова, що полегшує розуміння того, що мета - це діяти певну дію, а не її результат сам по собі. Підкреслюється, що це подія, яка потребує активного ставлення і робить учня головним героєм свого власного навчального процесу .

Послідовність категорій була також модифікована, враховуючи факт оцінки думки про вищий порядок, але нижче процесу створення (у вихідній моделі оцінка вважалася більш досконалою для синтезу / створення).

Аналогічно, модель була згодом розширена включаючи різні аспекти використання нових інформаційних технологій і спілкування, асимілюючись з іншими моделями.