Контрольний список: що таке та як використовується цей інструмент оцінки

Одним з найпоширеніших оціночних інструментів у педагогіці є контрольний список , Широко дозволяє порівнювати цілі, і навчання або отримані завдання. Це дуже проста і корисна методика для аналізу на різних рівнях сфери конкретного вміння або процедури.

Далі ми побачимо, що таке контрольний список, як це зроблено і які пов'язані методи оцінки.

• Пов'язана стаття: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Контрольний список: інструмент оцінки

У педагогіці інструмент оцінювання є матеріалом або набором дій, які дозволяють отримати відповідну інформацію про навчально-виховний процес , Таким чином, контрольний список є матеріалом, який дає змогу записувати цілі, досягнуті і не досягнуті в даному процесі.

Вона зазвичай має формат таблиці з трьома або чотирма колонками, в яких вказуються як показники (навички, поведінка чи елементи, які очікуються як в особі, так і в конкретному завданні), а також конкретна інформація про наявність або відсутність цих показників.

Іншими словами, показники організовані як список в першому стовпчику. З одного боку розміщуються два або три колонки, де можна вказати, чи індикатор "досягнуто", "не досягнуто" або "процес". Вищезазначені умови можуть відрізнятися залежно від того, що оцінюється , Наприклад, у випадку процедур або елементів, які, як очікується, будуть знайдені в письмовій або візуальній роботі, стовпчики "так" та "ні" можуть бути просто включені, щоб вказати, присутні вони чи відсутні.

• Може бути, вас цікавить: "Критична дидактика: характеристики та цілі"

4 основні характеристики

Як і всі інструменти оцінки, контрольний список Він має деякі особливості, які роблять це відмінним від інших методів , Ці характеристики можуть бути перевагою, а також недоліком, проблемою, яка залежить від того, що ви хочете оцінити. Ми можемо визначити чотири основні характеристики контрольного переліку: це попередньо структуроване, воно, як правило, дихотомічне, це дозволяє встановлювати послідовності і ґрунтується на спостереженні.

1. Попередньо структурований

Це попередньо структурована методика оцінки, оскільки критерії оцінки встановлюються перед спостереженням. По-перше, перераховані цілі, які мають бути досягнуті , щоб потім визначити, які з цих цілей були ефективно досягнуті, а які ні.

Той факт, що це попередньо структурований інструмент, може стати перевагою, оскільки це дозволяє проводити об'єктивну оцінку. Однак, це також може означати незручність, оскільки важко додати інші елементи або навчання, досягнуте після початку оцінки.

2. Дихотомічний

Що стосується вищевикладеного, контрольний список, як правило, є дихотомічним методом оцінки, тобто, він зазвичай приймає лише варіанти "придбаного", "не набутого", "присутнього", "відсутнього", "так", "ні" , У деяких випадках контрольний список містить третій варіант, "в процесі". У цьому сенсі контрольний список може бути інструментом, який дуже легко доступний і досить практичний. Але, з іншого боку, може обмежити критерії оцінювання до дуже специфічного навчання .

3. Послідовність

Контрольний список дозволяє послідовно записувати завдання, які, як очікується, будуть досягнуті або виконані, а також порядок їх появи. У конкретному контексті педагогіки контрольний список складається з переліку поведінки, навичок, установок чи завдань, які, як очікується, будуть спостерігатися у студентів. Таким чином, ви можете встановити графічна послідовність про аванси та про схили .

4. Спостереження

Це інструмент, що базується в основному на спостереженні. Це означає, що це залежить від того, що людина, яка оцінює, розглянула оцінене завдання стосовно особи. Відповідно до того, як оцінюються показники структуровані , контрольний список дозволяє проводити якісно-кількісну оцінку.

Пов'язані освітні інструменти

Перш ніж визначити, яка методика оцінки найбільш оперативна для аналізу досягнень конкретного завдання, необхідно визначити це завдання. Іншими словами, важливо почати з того, що ви хочете оцінити, і запитайте, як це зробити.

У цьому сенсі, деякі інструменти, які нагадують контрольний список, хоча і мають деякі відмінності від цього, є Рубрики та шкала вдячності , У першому випадку це вміст, де детально можна пояснити навчальне або очікуване завдання. Вони служать для вимірювання як рівня, так і якості цих показників. Перш за все, це полегшує передачу критеріїв оцінки між тими, хто оцінює і хто оцінюється.

З іншого боку, шкала врожаю дозволяє визначити частоту показника. Це також список, але більш детально встановлює, чи досягнуто майстерність, поведінка чи очікуване завдання. Вона може бути описовим (докладно, що було помічено в оцінюваній особі), або може мати числовий тип (досягнення оцінюються на шкалах, наприклад, від 1 до 10).

Бібліографічні посилання:

• SENCE (S / A). Інструменти оцінки. Отримано 14 серпня 2018 р. Доступно за адресою //www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Карбонелл Себарроя, Дж. (2015). Педагогіка XXI століття. Альтернативи освітнім інноваціям, Барселона: Октаэдр.
• Медіна-Діас, М. дель Р., Вердехо-Карріон, А. Л. (1999). Оцінка учнівського навчання, Сан-Хуан (Пуерто-Ріко): Ісла-Негра.