"Шановний професор": це відео, щоб зрозуміти учня з СДУГ
Більшість дітей з Розлади гіперактивності з дефіцитом уваги o СДУГ проявляє невідповідну поведінку: вони розумні та хитрі, але їх ефективність у класі є поганою, вони демонструють незацікавленість, не залишаються в фізичному прослуховуванні та навіть розвивають менш дисципліновані та складні настрої.
У наступному інтерв'ю Міріа Гарібальді, психолог та психолого-педагог, співробітник Інституту психологічної та психологічної допомоги Мессаль, представляє цікаве відео про проблеми, що стоять перед дітьми з СДУГ в класах. Емоційний проект, який, як ми сподіваємось, відкриває відображення необхідних психопедагогічних інструментів.
Перш ніж прочитати статтю, ви можете подивитися відео нижче:
Як співвідношення між СДУГ та емоційним управлінням?
Діти з СДУГ (розлади гіперактивності з увагою до уваги) мають значні труднощі для саморегуляції та управління емоціями. Щось, що спочатку непросто для більшості, для них особливо дороге. Точніше, одним із складних завдань є здатність усвідомити та зафіксувати емоції. З цієї причини діти з СДУГ іноді висловлюють свої почуття в інтенсивному та неконтрольованому стані. Чому вони в кінцевому підсумку бачать інших? Незрілість поведінки ("завжди робить клоуна"), недоречно, змінюється і навіть важка (екстерналізація емоції триває довше, ніж у решті рівних). У дорослої людини складно зрозуміти, що така поведінка належить, серед інших чинників, через труднощі в емоційному управлінні, тому загальним результатом в класі є повторюване покарання: санкції, які накреслюють дитину і ставлять його в високо захисну обстановку.
Яка найпоширеніша емоція серед дітей з СДУГ?
Коли зусилля є марними, результат - це море розчарувань. З цією метою самовідданість може серйозно постраждати. Відео, яке ми представляємо сьогодні, справедливо заявляє про важливість "не вказувати" дитині з СДУГ. У процесі його розвитку та дозрівання важливо уникати дій, які змушують його постійно судити. Якщо всі пальці вказують на нього щодня, він може вирости з тривожної та незахищеної бази і, в кінцевому підсумку, формує дуже погіршену самооцінку, що призводить до низької самооцінки.
Ви розповіли нам про оборонну структуру, в якій дитина вкладена ...
Правильно Захисний фрейм кадру від страху знову постраждати. Для дитини часто буває заперечувати фігуру влади та проявити себе непомітно. Як ми вже говорили, коли це трапляється, покарання є головним інструментом ("класна сіль", "сьогодні ви виходите з суду") і знову дитина дискримінує і помічена як "поганий хлопець". Наслідок? Розчарування досягає невпевнених рівнів, і його управління стає "місією неможливою".
Що може статися тоді?
Перш ніж прийти до нової невдачі, одна з найбільш часто використовуваних стратегій лежить (наприклад, бреше, щоб виправдати, що ви не виконали своїх обов'язків). Подібним чином, загальним є те, що результат складного емоційного самоконтролю - це поведінка, повна гніву та дратівливості фізично видимих (ударів, стрибків, гримасів і т. Д.) Та усно (погана відповідь на вказівки вчителя). Дитина з СДУГ дуже залежить від навколишнього середовища. Саморегуляція їхніх емоцій та їх поведінка відповідає більшою мірою на стимули, які вони отримують, ніж на свої думки (те, що з самого початку вже є поширеною у немовлят). Як би це не було, труднощі роботи з самоаналізом і відвідування власних думок позбавляють вас від таких інструментів, як аналіз подій, відображення та встановлення цілей. З цієї причини важливо допомогти дитині.
Як ми можемо допомогти дитині при СДУГ?
Завдяки використанню більш привабливих та візуальних стратегій, які сприяють емоційному вираженню та співпраці у цій інтерналізації. Коли дитина вміє розуміти, що з ним відбувається, саме тоді він робить перший крок до емоційної саморегуляції. Навчання дитини в цьому сенсі має важливе значення, тому що, в іншому випадку, він може вдатися до спіралі сум і негативів, які його відволікають не лише від академічних цілей, але і від контексту друзів і колег.
З іншого боку, діти з СДУГ мають важливе ускладнення, мотивуючи себе. У них є серйозні проблеми під час початку встановленої роботи і підтримують діяльність до її завершення. Ця складність супроводжується високою потребою бути задоволеним у короткостроковій перспективі (головним чином після завдань, які не є особливо привабливими і не генерують винагороду миттєво).Повернення дитини з підтвердженням дозволяє легко залишатися підключеним до контексту (наприклад, гру, спортивна активність, математичні заняття тощо).
З психопедагогіки ми радять батькам і вчителям встановити систему розпізнавання через позитивні повідомлення. Брак внутрішньої мотивації є основним рушієм відсутності цілей та самодисципліни для їх досягнення.
Що сказав, з яким повідомленням ми можемо залишитися сьогодні?
Як показує відео, важливо, щоб діти з СДУГ сприймали соціальне схвалення навколишнього навколишнього середовища через нагородження повідомлень, слів, що наближаються до інших, і не відкидають їх як нецікаві або інші зловмисні етикетки, які зменшують їх почуття здатності. Вони емоційно залежать від позитивного визнання і, звичайно, їм потрібні дорослі, щоб полегшити їхню роботу.
Розуміння дитини з СДУГ - це також шлях для нього.
- Пов'язана стаття: Пайпер: приємний короткий про здатність подолати
