yes, therapy helps!
Відмінності між покаранням та обмеженням (у вихованні дітей)

Відмінності між покаранням та обмеженням (у вихованні дітей)

March 29, 2024

Щось основне для полегшення співіснування - спроба зберегти нашу поведінку навколо параметрів, які ми називаємо соціальними нормами. Якщо в деяких випадках дорослі сприймають ці параметри як довільні та нелогічні; ще більш поширеною є те, що діти мають труднощі з асиміляцією та дією відповідно до них.

Під час процесу (визнання та дотримання стандартів) дорослі є ключовими персонажами, адже значною мірою через нас це те, як вони вчаться, що їм слід робити, і що вони не роблять. Зокрема, наш вплив має відношення до того, як ми навчаємо, які межі і що відбувається, якщо вони не дотримуються.

У цій статті ми побачимо деякі відмінності між обмеженнями та покараннями , а також одне з пропозицій сучасної педагогіки підтримувати шанобливий навчальний стиль, який одночасно передає хлопчикові чи дівчині необхідні рекомендації щодо співіснування.


  • "6 етапів дитинства (фізичний та психологічний розвиток)"

Влада чи переговори?

Оскільки освітні моделі стали "орієнтованими на дитину", навчання в ранньому віці перейшло з моделі влади (де дорослі давали накази, а діти просто пішли за ними); до моделі, яка більше ґрунтується на переговорах, де потрібно враховувати власну потребу дитини, а не лише дорослого.

У цьому сенсі, коли ми використовуємо такі поняття, як норми, дисципліна, обмеження та повноваження в ранньому дитячому віку, ми взагалі не говоримо про авторитарну модель, яка говорить про панування, а про модель, яка прагне до співіснування, поваги, терпимості та відповідальності над дітьми. власні акти.


Однак Модель на основі переговорів породила деякі труднощі , не тільки для дітей, але й для вихователів та вихователів, оскільки іноді вона стає повноцінним і надмірно захищеним вихованням.

Що означає "встановлений ліміт"?

Встановлення обмежень необхідне тому, що таким чином ми навчаємо дітей, що вони не можуть робити абсолютно все, що вони хочуть, не враховуючи, як це впливає на інших людей.

Це навіть допомагає розвивати інші навички, такі як визнання своїх обмежень та спосіб, до котрої треба підходити чи ні ; Це також може допомогти дітям визнати і встановити чіткі межі довгострокового самопотреби.

У практичному плані межа полягає в тому, щоб вказати, коли, як і де не дозволяється поведінка; і коли, як і де це дозволено.


Наприклад, коли маленькі діти знаходяться в процесі розуміння ризикованої поведінки, їм часто доводиться підходити до небезпечних просторів і робити такі речі, як закріпити пальці в пробках, покласти їх руку на плиту або піч, бігати туди, де є машини і т. д.

Окрім прийняття необхідних та класичних заходів, таких як прикриття вилок, корисно також вказувати їм тверді фрази, короткі слова та прості слова, що "тут немає". Важливо також встановити чіткі обмеження на підхід інших, особливо, щоб відрізнити їхній особистий простір і який простір інших.

Нарешті, встановлення лімітів не є тим самим, як обмеження чи навіть встановлення правил, що не обов'язково сприяє співіснуванню але це відповідає значенням кожного контексту. Наприклад, отримання хороших оцінок або неспання після 10:00 вечора - це норма, яка змінюється залежно від динаміки, яка існує в різних просторах.

Відмінності між межею та покаранням

Після встановлення ліміту, що слідує за відповіддю дитини. Як правило, діти не дотримуються межі першого показання, хоча може статися, що вони не мають ні другого, ні третього, перед якими слідує реакція від дорослого.

Далі ми будемо знати відмінності між межами і покараннями .

1. Ліміт є лише показником, покарання - це відповідь

Ліміт є лише ознакою, покарання є відповіддю на поведінку дитини , Межа - це специфікація того, що не допускається, і покарання - це відповідь дорослої людини, коли дитина не дотримується цієї специфікації. Покарання, як правило, завантажується з емоціями, такими як гнів, тому більша реакція дорослого на полегшення, яка мало впливає або навіть може мати негативні наслідки для освіти та дисципліни дитини.

2. Обмеження передбачає наслідок, покарання не відбувається

Межа передбачає наслідки, покарання - наслідок, якого не передбачають , Будучи специфікацією, ця межа дозволяє дитині визнати певні правила, які можуть поважати чи ні. Покарання - це реакція дорослої людини, яку не передбачають (вона дається зловмисно дорослою людиною).

3. Покарання не має узгодженості з поведінкою чи межею

Основна характеристика покарання полягає в тому, що вона не має ніякого відношення або логіки з поведінкою дитини, а не з встановленою межею , Наприклад, коли вам відхилено час перегляду телевізора через неприйнятну поведінку, яку ви мали у школі.

Як встановити логічні наслідки замість покарань?

Поняття "наслідки", що застосовується в освіті, має багато його попередніх положень у філософії Марії Монтессорі, італійського лікаря та педагога, які заклали основи для розробки цілого психопедагогічного методу, який в даний час дуже популярний.

На основі своїх досліджень Монтессорі зрозумів, що діти здатні до дисциплінації та саморегуляції; Але це процес, який в значній мірі досягається через супровід та рекомендації, сформовані дорослими.

Таким чином, дійде висновку, що ми повинні передати дітям, що поведінка має природні та логічні наслідки , Наприклад, якщо вони ходять, не звертаючи уваги на сусідні об'єкти, їх можна вдарити (природним наслідком).

Або, наприклад, якщо одна дитина потрапляє в іншу, то інша не тільки плаче або сердиться, але важливо, щоб дитина запропонувала вибачення (логічне наслідок). Для такого роду наслідків необхідне втручання для дорослих.

Тоді, як наслідок, крім того, що відбувається як відповідь на будь-яку поведінку, також є керівництвом, яке дозволяє нам визнати або передбачити, що може статися при перетині чи ігноруванні ліміту.

Надаючи наслідків очікуване, ми на користь це саморегуляція дитини; і що дорослий вже не залежить від гніву, щоб полегшити його, тому що дитина пов'язує свою поведінку з наслідком, що дозволить йому пізніше уникнути цього.

Крім того, важливо, щоб дитина не тільки навчився не поводитися, а як так; тобто дати йому альтернативний інструмент для задоволення своєї потреби (наприклад, просити про речі або висловити свій гнів, а не натиснути).

Характеристика логічного наслідку:

Наслідки та обмеження - це не рецепти кулінарії, які можуть застосовуватися однаково для всіх дітей, залежно від потреб та характеристик як контексту, так і опікунів або педагогів, а також власного розвитку дитини.

У відповідності з вищесказаним ми збираємося перелічити деякі важливі речі про те, як це логічне наслідок, яке може бути корисним залежно від випадку:

    1. Негайно : Трапляється під час поведінки, а не через два тижні чи місяці пізніше, коли дитина більше не пам'ятає, що він зробив або звик до такої поведінки; тому що, крім того, якщо проходить багато часу, важче зрозуміти, що таке альтернатива.
    1. Безпечно : Виконайте те, що ми очікуємо (наприклад, не очікуйте, що не буде часу на перерву, якщо ми знатимемо, що наприкінці ми дамо вам перерву). Ми повинні бути впевненими та впевненими, що в наших можливостях сприяти логічним наслідкам.
    1. Когерентний : Логічні наслідки пов'язані з поведінкою дитини (наприклад, у класі: "якщо ви граєте під час навчання, то вам доведеться працювати в той час, коли ми виділяємо грати", а не "якщо ви граєте на час роботи" , ви вийдете з класу "). Що стосується поведінки, що відбуваються в школі, то важливо, щоб вони мали наслідок саме там; Не застосовуйте їх вдома, якщо вони не мають нічого спільного з цим.
Схожі Статті