Дисграфія: причини, симптоми та лікування

Квітня 6, 2024

Дисграфія є однією з розладів, вплив яких відчувається у розвитку хлопчиків та дівчат з усього світу, оскільки це пов'язано з труднощами при проведенні одного з найбільш корисних дій сьогодні: написання.

Якщо це вміння не зрозуміло в дитинстві, це може призвести до набагато меншого потенціалу під час спілкування з іншими людьми, складання списків та написання, щоб краще організувати повсякденне життя або вибрати високооплачувану роботу. , серед інших негативних наслідків.

У цій статті ми побачимо які характеристики, симптоми та причини пов'язані з дисграфією , а також типи лікування, рекомендованих для пом'якшення їх впливу на розвиток дитинства.

Пов'язана стаття: "Навчальні труднощі: визначення та попереджувальні ознаки"

Що таке дисграфія?

Відомо, що дисграфія є явищем, за яким людина (як правило, хлопець чи дівчина) виявляє серйозні труднощі з написанням добре, або на питання написання, каліграфії чи обидва типи проблем одночасно. Отже, це група розладів письмового вираження, яка у свою чергу може бути охоплено категорією специфічних розладів навчання .

У свою чергу, дисграфія часто супроводжується іншими специфічними порушеннями навчання, такими як дискалькулія або дислексія.

Компоненти написання, на які можуть впливати дисграфія, різноманітні, тому симптоми цієї зміни також є. Серед найбільш відомих є наступні, завжди з урахуванням вікового діапазону, до якого належить ця особа.

Непослідовна каліграфія або так дивно, що варто прочитати.
Проблеми підкреслюють.
Погане керування просторами між словами, фразами та рядками.
Поганий бал .
Граматичні проблеми
Замінювати листи .
Дивні ланки слів.
Невідповідне захоплення олівця або кулькової ручки .

Види дисгграфії

Випадки дисграфія можуть бути розділені на два основних типи , відповідно до особливостей труднощів при написанні.

Дісортографія

Вона складається з наявності значних проблем в вивченні правил написання в практиці письма .

Двигун дисграфія

Ця форма дисграфія має відношення проблеми постави, координація та інтеграція між рухами та візуальною інформацією що стосується написання На додаток до цих двох типів, є випадки, коли важко класифікувати, що відбувається, враховуючи, що існує велика різноманітність симптомів.

Поширеність: який відсоток дітей подає його?

Незважаючи на те, що в даний час мало даних про це, За оцінками, близько 3% хлопчиків та дівчат вказує на деякі проблеми, пов'язані з дотриманням орфографічних правил, які можуть розглядатися як випадки дисграфія, тоді як решта труднощів, пов'язаних з написанням, станеться дещо меншою частотою.

Причини

Те, що виробляється дисграфією, все ще недостатньо зрозуміло, але найбільш імовірно, що за більшістю випадків існує кілька причин, що діють одночасно. Наприклад, може бути діючою генетичною схильністю що призводить до створення конструкції енцефалону, в якій нейронні структури, котрі повинні координуватися для написання письма, не так добре пов'язані, як вони повинні бути, або перинатальні ураження мозку, які впливають на ці групи нейронів.

Таким чином, причини дисгграфії є неспецифічними в тому сенсі, що різні змінні можуть діяти як генезис у їх появі в перші роки розвитку в дитинстві. У свою чергу, чим довше стадія, коли на момент написання існують серйозні проблеми, тим складнішим буде подолання цього явища, як з'являються песимістичні очікування, поступаючись місцем самореалізаційному пророцтву.

Можливо кілька видів мальформації та мікропорожнини призводять до подібних результатів, оскільки не існує легко виділеної області мозку, яка відповідає за написання себе.

Крім того, дисграфія також може бути викликана динаміка шкідливого навчання , або навіть через ефект стресу та очікуваного занепокоєння, пов'язаного з діяльністю письма.

Пов'язана стаття: "Частини людського мозку (і функції)"

Лікування дисгерії

Будучи захворюванням, що виникає в дитинстві, необхідно якнайшвидше втручатися в нього, щоб його негативні наслідки не акумулювалися, щоб дитина залишався ситуація вразливості в їхній траєкторії навчання , Метою цих ініціатив буде компенсувати цю ситуацію у невигідному стані шляхом додаткових зусиль, щоб написати добре, що необхідно спрямувати за допомогою відповідних методів навчання та навчання, щоб не створювати виснаження та розчарування.

Основною технікою втручання є ланцюг, тобто покращення специфічних навичок, які поступово стають все більш витонченими та можуть бути інтегровані в попереднє навчання.

З іншого боку, ця форма навчання та навчання (яка повинна керуватися фахівцем) повинна супроводжуватись втручаннями, спрямованими на боротьбу з проблеми вірувань, очікувань і самооцінки які зазвичай йдуть рука об руку з дисграфія.

У той же час, доки не буде зближення між рівнем письмової роботи та мінімальним рівнем письмової підготовки, доцільно представити альтернативи методам оцінювання навчання, таких як усне іспити. Таким чином, розвиток інших когнітивних навичок не буде перешкоджати, таким чином, уникнути появи серйозного вузького місця навчання через наявність труднощів у певній сфері поведінки, в цьому випадку написання.

Бібліографічні посилання:

А. Суарес, Труднощі в навчанні: діагностична модель в освіті. Редакція Сантільяна.
Центр, колективна експертиза INSERM (2007). Дислексія Дисорфографія Дискалькулія. Національний інститут національної історії та спорту. PMID 21348173
Хелман, А. Л.; Калхун, М. Б.; Керн, Л. (2015). "Удосконалення наукової лексики учнів з вивченням англійської мови з обмеженими можливостями для читання". Навчання інвалідності щоквартально. 38 (1): 40-52.
Родіс, П., Гарруд, А., Боскардін, М.Л. (ред.). (2001). Навчальні інваліди та історії життя. Бостон, США: Аллан і Бекон.