Гавільна модель: що це та як він застосовується для вирішення проблем

Пошук інформації та різні способи вирішення проблеми це те, що живі істоти потрібно постійно робити, щоб вижити. Це також поширюється і на людину, яка також характеризується розвитком суспільства, в якому проблеми не обмежуються безпосередніми аспектами, пов'язаними із виживанням, але й у створенні різних методів для вирішення абстрактних та складних проблем (трудових, соціальних аспектів, логічний або науковий, наприклад).

Ось чому з дитинства і в усій освіті необхідно стимулювати здатність досліджувати, шукати та вибирати інформацію для вирішення певних проблем. Методології та моделі, що використовуються для досягнення цієї стимуляції, можуть бути багаторазовими, будучи прикладом з них, називають моделлю Гавілана , про які ми збираємося говорити в усій цій статті.

• Пов'язана стаття: "10 кращих академічних пошукових систем для дослідження в науці"

Модель Гавілана: методологія пошуку інформації

Вона отримує назву моделі Гавілана до методології, яка складається з чотирьох основних кроків, націлених на сприяння досягти достовірних, узгоджених, логічних та раціональних досліджень , Це методологія, яка народилася та застосовувалася принципово в академічній сфері (як у школі, так і в університеті).

Ця модель, з одного боку, спрямована, з одного боку, на надання вказівки студентам перед лицем методології, яка використовується при пошуку інформації, з тим щоб одночасно стимулювати компетенцію та контролювати факт розміщення, відбору та використання інформація

Ця модель Його підготував Фонд Габріеля Пьєратіта Урібе (Назва Гавілана походить від прізвиська, яке було дане в дитинстві для цієї молодої людини, який загинув у віці 22 років в авіакатастрофі та незадовго до закінчення Гарвардського університету як учитель), зважаючи на труднощі, які спостерігалися в інших освітніх моделях того часу щоб студенти вивчали вичерпну і якісну інформацію, шукаючи вказівки, і дозволила вчителям розробити заходи, які дозволяють студенту дізнатися конкретну методологію для пошуку надійної інформації у найкращому доступі.

Модель Gavilán - це проста та легко зрозуміла модель у різні вікові категорії, в якій вона зазвичай застосовується, присвячена пошуку інформації, що стосується дуже специфічних питань та проблем. орієнтований на збір і аналіз інформації сама по собі і не стільки реальне вирішення проблеми. Іншими словами, ця модель пропонує рамки або методологію, але не рішення тих питань, які потребують відповіді.

Його фази

Як ми вже згадували раніше, модель Гавілана складається з серії з чотирьох етапів або фаз, орієнтованих на пошук та збір інформації, кожна з яких підраховує різні підтипи один в одного.

Це приблизно простий процес, який може слідувати як студентам, так і професіоналам Хоча цей процес орієнтований на студентів або дослідників, модель також пропонує різні варіанти аналізу та оцінки процесу вчителям, які застосовують його, в змозі виконувати оцінки в кожному з кроків, які є його частиною. Ці кроки будуть наступними.

1. Визначте проблему

По-перше, модель Гавілана пропонує, що для того, щоб провести добрий розгляд, перше, що потрібно зробити, - це визначити та розмежувати проблему чи проблему, про яку хочеться розібратися або яка потребує вирішення. Саме так вони навчаються визначати, з чим вони працюють, що таке ціль і що вони можуть зробити, щоб туди дістатися.

У цьому кроці ми повинні спочатку поставити конкретне запитання, розмежування тієї теми чи аспекту, що має на меті працювати, або досягнутих цілей .

Згодом це питання слід не тільки визначити, але й аналізувати, щоб зрозуміти, що вони шукають, яку думку чи ідеї вони мають на основі проблеми та труднощів, які можуть спричинити виконання їх завдань або вирішення досліджуваної проблеми.

Після цього, суб'єкт повинен буде генерувати ряд можливих способів або процесів, які він може дотримуватися для отримання інформації та аспекти питання, які можуть надати інформацію для її вирішення , Іншими словами, складіть план досліджень.

Під час розробки цього плану виникатимуть вторинні питання, які в кінцевому підсумку нададуть нам точнішу інформацію про те, що ми хочемо знати, і дозволить нам мати точніші та точні уявлення про предмет.

• Може бути, ви зацікавлені: "15 типів досліджень (і особливостей)"

2. Пошук і оцінка інформації

Коли ви знайдете інформацію про те, що слід розібрати і плануєте, як ми будемо робити це, наступним кроком є ​​вжити заходів: почати пошук інформації. Метою цього кроку моделі є розвиток навичок пошуку інформації.

По-перше, необхідно буде визначити можливі джерела інформації, що може бути найбільш показовим та дійсним і яку інформацію вони можуть отримати від них.

Другий крок полягає в тому, щоб вводити ці джерела інформації або ті, що є доступними (оскільки доступ до них не завжди можливо, особливо), і перейдемо до їх перегляду за типом інформації, яка буде потрібна.

Як тільки це буде зроблено і спостерігаючи за типом джерела та його вмістом прагне, щоб студент зміг визначити, чи джерело є надійним чи дійсним.

3. Аналізувати інформацію

Хоча попередній крок більше зосереджувався на знаходженні, доступу та оцінці джерел, на цьому третьому етапі робота буде проводитися безпосередньо з інформацією, на якій слід працювати. Ми будемо працювати над такими аспектами, як критична оцінка інформації, використання ресурсів або пошук узгодженості інформації.

По-перше, суб'єкту доведеться продовжувати читати інформацію, що знаходиться в раніше оцінених джерелах, і проаналізувати інформацію про цю інформацію підходить для початкового питання або додаткових питань .

Як тільки це буде зроблено, необхідно провести критичний аналіз отриманої інформації для того, щоб оцінити, чи дозволяє це вирішити проблеми, чи може знадобитися більш глибокий, вичерпний пошук або інші джерела. Ви повинні не тільки читати, а й розуміти і дайте йому сенс.

Пізніше, з цією інформацією, на вторинні запитання буде відповідати, перетворюючи інформацію на підставі того, що суб'єкт про це зрозумів, і його відношенні до заданих питань.

4. Синтезувати інформацію та використовувати її

Останній крок цієї моделі зосереджений на тому, щоб інформація була вже вилучена, вона генерувала зміст або давала реальну відповідь на питання чи початкові проблеми. Ми працюємо над такими аспектами, як надання сенсу, розуміння того, що досліджували і спроможні як для синтезу, так і для застосування аналізу .

Спочатку це буде необхідно, вже відповівши на вторинні питання, що виникли під час розробки плану втручання, їх синтезувати та дати відповіді на головне питання, яке призвело до дослідницького процесу.

Отримавши цю відповідь, ми повинні мати можливість застосувати його в конкретних ситуаціях, генеруючи продукт або використовуючи його для вирішення основної проблеми (навіть якщо це на теоретичному рівні).

Нарешті, беручи до уваги, що модель Гавілана орієнтована на дослідження, останній крок - пояснити, висловити або записати результати процесу. Це крок, який дозволяє іншим бачити існування реальних досліджень та розуміння та оволодіння ним.

Дуже корисна модель

Модель Gavilan відносно недавно, але ми стикаємося проста і легко застосовна модель .

Крім того, це дозволяє студентам вдосконалювати свої навички при пошуку та обробці інформації різних типів, що є важливим у комп'ютеризованому суспільстві (ця модель була створена з урахуванням високої присутності інформаційно-комунікаційних технологій) та з доступ до величезного обсягу інформаційних джерел, багато з яких є ненадійними, суперечать іншим джерелам або застарілими.

Це стосується всіх видів дослідницьких процесів , особливо в освітній сфері, але не дотримуючись її (хоча наукове дослідження зазвичай вимагає набагато складнішого процесу, наприклад, при перевірці даних).

Бібліографічні посилання

• Каньчіка де Медіна, М. (2016 р.). Gavilán модель для розвитку навичок управління інформацією через Google Drive. Інноваційний досвід. Magazine Academia and Virtuality, 9, (2), 10-26.
• Едутека (2007). Модель Gavilán 2.0. Пропозиція щодо розвитку компетенції з управління інформацією (CMI). [Онлайн]. Доступно за адресою: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Доступний 25 січня 2018].
• Гонсалес, Л. і Санчес, Б. (2007). Керівництво з використання моделі Gavilan у класі. [Онлайн] Доступно за адресою: www.eduteka.org/modulos/1/1/.