Гарна школа не пригнічує творчість, це підвищує дитячий талант
Часто освітня система критикується за використання методології, заснованої на жорсткості і в запам'ятовуванні змісту. Лише в деяких країнах, таких як Фінляндія, ця модель піддається сумніву, і в даний час повномасштабні заняття все ще є нормальними, і неможливо запропонувати адаптоване лікування кожній дитині.
Але розум дітей має надто великий потенціал як би спробувати спрямувати його на шляху освіти, заснованого на стандартизованих тестах і уроках, в яких виступають професори, а студенти мовчать. Не має сенсу, що на етапі життя, в якому ми більш психологічно гнучкі, ми намагаємося обмежувати себе, розвиваючи ті компетенції, за допомогою яких ми хочемо керувати нашим покликанням.
- Може бути, ви зацікавлені: "Метод KiVa, ідея, яка закінчується знущанням"
Дитинство мозку
Якщо ми подивимося на мозок хлопчиків та дівчат віку, щоб почати школу, ми це побачимо його кількість нейронів не менше, ніж у дорослого мозку , Тоді як може бути, що вони оволодіють так мало певними психологічними навичками, які стають нормальними після настання віку? Відповідь на це пов'язано з тим же явищем, яке робить дітей настільки швидким, що вивчають певні здібності: нейропластичність.
Ця характеристика полягає в тому, як людський мозок (і вся його нервова система взагалі) адаптується до досвіду, що відбувається , Протягом перших двох десятиліть життя, еволюція когнітивних здібностей, які ми відчуваємо, пояснюється тим, що протягом цього часу нейрони починають масово взаємоз'єднувати один з одним відповідно до того, що ми переживаємо.
Якщо ми не народжуємось, знаючи, як це говорити, це не тому, що у нас бракує нейронів, а тому, що вони все ще мало пов'язані один з одним. Те ж саме стосується і багатьох інших змагань.
Інакше кажучи, молодші спеціально навчені розвивати потенціал, який проходить паралельно з тим, як їх нервові клітини створити мережу з'єднань у мозку , Якщо вони не знають, як багато чого зробити, це тому, що вони мають можливість навчитися всіляким навичкам, замість того, щоб будувати навички, які вже домінують з самого початку, і це обмежить способи, якими вони висловлюють свою творчість.
- Пов'язана стаття: "Пластика мозку (або нейропластичність): що це таке?"
Школа як місце можливостей
Якщо школа повинна бути місцем, де зміцнюються можливості наймолодшого, цей проект не може обійтися без поняття творчості , Це не просто те, що це прекрасне, модне значення, і що нам подобається, як це звучить; що навчання дітей характеризується як принципово творчий процес. Почніть майже з нуля, задавайте питання, які більшість дорослих ігнорують, створюйте нові психічні маршрути, що пов'язують дуже різні форми знань і т. Д.
Ви не можете прикидатися, що класні кімнати є місцем, де академічний вміст передавався, як якщо б дані зберігалися в USB. Ви повинні з'єднатися з ментальним світом маленьких ті ті психологічні сфери, які вони самі по собі будували, і що вони не повинні керуватися логікою дорослого мислення і зробити це навчання значущим у рамках цієї творчості. Але, що звичайно робиться, це не так.
Обмеження моделі навчання
Є кілька речей, які роблять творчість не враховані в школі.
Перше, що дитяче творче мислення незручно, якщо ви тільки думаєте про створення студентів, які отримують хороші оцінки , У багатьох темах бічне мислення має тенденцію вийти з шляхів, що виникають при іспитах.
Зрозуміти їх це займе багато часу і сил щоб зрозуміти психічні закономірності кожного хлопчика чи дівчинки, а також у суспільстві з масовими класами, що неможливо. Легше показати, що оцінки на тестах відбивають якість освіти і повертають сторінку, хоча ці результати є результатом запам'ятовування незрозумілого змісту, і тому його буде забуто протягом декількох днів.
Відповідальні особи не є вчителями , які роблять те, що вони можуть, з ресурсами, які вони мають; від урядів, які недооцінюють освіту та ті, на яких ґрунтується їхня влада.
Друга причина полягає в тому, що навчання, засноване на креативності, не дуже вигідне, якщо щось прагне - навчити створити майбутніх працівників. Останнім часом стало дуже модно вимагати від шкіл та місць, де молодь навчається, як працює робочий світ, але це має неправильні наслідки, які рідко ставляться під сумнів.
Ринок праці має тенденцію до відмови від творчості за винятком деяких дуже специфічних і добре оплачуваних посад.Більшість робітників платять за виконання дуже конкретних завдань і для того, щоб вони добре вписуються в ієрархію організацій, не занадто багато сумнівів щодо своїх керівників. Захист цієї ідеї призводить до обмеження варіантів малих до тих, що є більш вигідними.
Ми формуємо людей чи майбутніх працівників? На якому етапі було вирішено, що освіта має значення як підготовка до ринку праці?
Розширення потенціалу малих
Забезпечення освіти, яке дозволяє дітям розширювати свою творчість замість того, щоб обмежувати його вмістом у світі дорослих, є складним завданням, яке не може бути виключно засноване на волі та добрі побажання.
Матеріальні зміни необхідні у функціонуванні державної освіти, наприклад, вимагає немасифікованих кабінетів та переглянути формат оцінювання. У Фінляндії вони вже почали робити це. Коли настане наша черга?
