Курт Коффка: біографія цього гештальт-психолога
Німецький психолог Курт Коффка він широко відомий тим, що допомагав, разом з Вольфгангом Келером та Максом Вертгеймером, заснувати фундаменти школи Гештальт, що ретроспективно буде основним попередником сучасної когнітивної психології, як ми це розуміємо.
Ми коротко розглядаємо його кар'єру та внесок у історію психології, приділяючи особливу увагу його фігурі в генезисі руху Гештальт, невіддільна від його двох інших товаришів, але з їх власною особистістю, і значення, яке було пов'язано з редукціонізмом, чинним у той час ,
Біографія Курта Коффки
Коффка народився в Берліні в 1886 році на лоні багатючої сім'ї, відома як довга лінія юристів та юристів. З молодого віку Коффка розривається з традиційним і, замість того, щоб вибрати юридичний ступінь, вивчає філософію в Берлінському університеті.
Коффка відчуває, що він належить до цього поля і закінчує дозвіл в 1908 році , Його дисертацію під назвою "Експериментальні дослідження в області ритму" проводять під опікою Карла Ступфа, важливого представника феноменологічної психології. За цей час він живе в Единбурзі, що дозволяє йому покращувати свою англійську мову та отримати вигідну позицію щодо своїх колег, щоб вони могли ввести свої теорії в англомовних країнах перед будь-яким іншим.
Після роботи в різних психологічних лабораторіях, які ставлять під сумнів провідний німецький елементаризм, Кофка переїжджає до Франкфурта і Головної, де він пов'язує з Келером і новоприбулим Вертгеймер з тисячами ідей про сприйняття, які можна було б протестувати в численних експериментах. Ці роботи дадуть свій перший плід у 1912 р., Коли Вертгеймер опублікував статтю про сприйняття руху, що народжує рух, що є гештальтською школою.
Через декілька років після Першої світової війни він переїхав до Сполучених Штатів як професор університету і разом з Келером у 1925 році брав участь як представник гештальт-руху на конференціях університету Кларка, конференції, в яких ще рік тому взяли участь фігури. як Фрейд і Юнг.
Коффка залишався активним як професор університету, дослідник та письменник до останнього дня свого життя 1941 року.
Вклад Кофки з Гештальт
Не можна говорити про внесок Кофки без урахування унікальної співпраці, яка породила рух гештальт. Три імені, спочатку пов'язані з цією формою, є нерозривним тріумвіратом і, до певної міри, важко привласнити окремі аспекти теорії кожному.
Проте кожен з трьох відіграв певну роль у групі і зробив свій власний внесок, завжди із загальної основи та поваги до роботи двох інших.
У контексті гештальт-психології, яка розривається з редукціонізмом, яка передбачала, що якщо психологія є наукою, вона повинна вміти зменшувати явища до складових елементів, Коффку зараховує велика кількість емпіричних робіт .
Ймовірно, його найвідоміший внесок полягає в систематичному застосуванні принципів гештальта в його двох найбільш відомих творах: Зростання розуму (1921 р.) І Принципи гештальт-психології (1935).
Інфантильний розум
У "Росту розуму" Кофка стверджує, що досвід раннього дитинства організований як "все", а не хаотична плутанина подразників, які Вільям Джеймс сприймає новонароджених. Коли вони старіють, Кофка каже, що діти навчаються сприймати стимули більш структурованим та диференційованим способом, ніж як "всі".
Коффа присвячує більшу частину цієї книги, щоб сперечатися проти вивчення проб і помилок. Він, через розслідування Келер, захищає піднятисят, Тобто, це Справжнє навчання відбувається через розуміння ситуації та елементів, які її формують , щоб не знайти вирішення проблеми чистим випадком. Ця революційна концепція значною мірою сприяла застосуванню педагогічного підходу Північної Америки до переходу від навчання до вивчення шляхом розуміння.
Сприйняття та пам'ять
У принципах гештальт-психології, Коффка продовжує дослідження, з якого спочатку народився рух гештальт: візуальне сприйняття , Крім того, він збирає величезну кількість робіт, що виконуються членами групи гештальт та її учнями, і вникає в такі теми, як навчання та пам'ять.
Коффка відіграє величезну важливість для робіт з постійним старінням, через який люди здатні сприймати властивості об'єкта як константи, хоча такі умови, як перспектива, відстань або освітленість змінюються.
Говорячи про навчання та пам'ять, Кофка пропонує теорію слідів. Він припускає, що кожна фізична подія, що відчувається, породжує специфічну активність в мозку, що залишає слід у пам'яті в нервовій системі, хоча подразник більше не присутній.
Після формування сліду пам'яті, всі наступні взаємопов'язані переживання включатимуть взаємодію між процесом пам'яті та трасою пам'яті. Цей циркулярність, коли старі сліди впливають на нові процеси, нагадує теорії Піаже, який разом з Л. В. Виготським стане основою конструктивізму.
Аналогічним чином, після цієї теорії також пояснюється забуття. Це дає дуже важливу роль наявності слідів, ідею, яка здивувала подібність з сьогоднішніми поясненнями щодо пам'яті.
Не можна заперечувати те, що Коффка, як особистість і як засновник Гештальт, є фундаментальним стовпом сучасної психології , І через когнітивизм, і конструктивізм, ми бачимо його відчуття.
