Лев Виготський: біографія відомого російського психолога
Лев Виготський є ключовим автором у психології розвитку та освіти , хоча він також зробив важливий внесок у сферу нейропсихології та заснував історико-культурний психологічний підхід. Його теорія та його творчість сформульовані в контексті революції пролетаріату, що мали місце в Росії і в якій він безпосередньо брали участь.
У цій статті ми обговоримо біографію та основні ідеї та вклади Виготського в психологію та інші соціальні науки. Ми зосередимо свої стосунки з розвитком еволюційної та педагогічної психології, хоча ми також згадаємо про його вплив в інших дисциплінах.
- Рекомендована стаття: "Соціокультурна теорія Лева Виготського"
Біографія Лева Виготського
Лев Семенович Виготський народився в 1896 році в Орші, Білорусь, хоча він був вихований у місті Гомель. У той час країна була частиною Російської імперії, яка досі була під владою царя, хоча революційний рух, який поступився місцем появі Радянського Союзу, незабаром процвітає. Як молода людина, Виготський хотів бути літературним критиком.
У 1913 році він почав вивчати право в Московському університеті ; освітній ранг він мав доступ був обмежений, тому що він прийшов з єврейської сім'ї. Він закінчив 4 роки пізніше і повернувся до свого рідного міста; там він почав викладати психологію та логіку. У 1917 році відбулася Жовтнева революція, а Виготський став задіяний у політичній діяльності.
Через деякий час, у 1924 році, Виготський прославився після враження спільноти російської експериментальної психології з дискурсом про нейропсихологію. З того часу працював дослідником та професором Інституту експериментальної психології в Москві.
У цей період свого життя Виготський був плідним автором, а також важливим викладачем у галузі психології , Однак у 1926 році він втратив роботу через туберкульоз; Він помер від цього захворювання 1934 року, коли йому було всього 37 років, залишивши за собою широке теоретичне спадщину, зібране Олександром Лурією та іншими.
Серед найбільш видатних праць цього автора є "Освітня психологія", "Розум у суспільстві", "Історичне значення кризи психології", "Розвиток вищих психологічних процесів", "Психологія мистецтва" та "Думка і мова", його найвпливовіша книга, яка була опублікована після його смерті.
Основні ідеї його теорії
Професійне життя Виготського було зосереджено головним чином на розвитку в дитинстві , в психології розвитку і в освітній філософії. Проте його ідеї були також актуальними для таких сфер, як філософія та методологія науки, вивчення вищих психічних функцій або взаємодії між людьми.
За словами Виготського, люди розвивають наш репертуар поведінки в дитинстві від взаємодії з оточуючими людьми. У цьому сенсі вага культури дуже актуальна, що пояснює інтерналізацію серії форм поведінки, звичок, знань, норм або конкретних поглядів, які ми спостерігаємо у оточуючих нас.
Таким чином, наприклад, він визначив думку як внутрішню мову та стверджував, що вона набувається внаслідок виступу інших людей. Ця внутрішня мова виконає функцію регулювання своєї поведінки, особливо в дитинстві , і на ранніх етапах розвитку він проявився б у зовнішній промові дитини до себе.
Виготський також надав велике значення спілкувальних функціям гри. Цей автор стверджував, що діти усвідомлюють культурні норми, соціальні ролі або навички міжособистісного спілкування через гру. Крім того, використання символів та фантазії дуже актуальне при придбанні абстрактного мислення.
Основні відмінності ідей Виготського з підходами Жана Піаже, іншого фундаментального теоретика того часу, включають відсутність етапів розвитку, фокус на мові та роль дорослих у навчанні або наголос на індивідуальність, міжособистісна взаємодія і роль соціокультурного контексту.
Вклади в психологію
Виготський вважається одним з найвпливовіших авторів у багатьох галузях сучасної психології, хоча протягом свого часу він не отримував стільки ж визнання, як Піаже, Скіннер або Павлов у світі до десяти років після його смерті.Це було пов'язано як із його зв'язком з Радянською Комуністичною партією, так і з його передчасною смертю.
Одним із аспектів теорії Виготського, який викликав особливий інтерес, є концепція зони проксимального розвитку, ключ до навчання. Цей термін відноситься до відстані між поведінкою, яку дитина може виконувати сам і що він здатний робити за допомогою інших людей з більшою майстерністю певного аспекту.
Виготський назвав "ліси" процесом, за допомогою якого дорослий допомагає дитині виконувати певне завдання , Оскільки дитина отримує більше знань або навичок, педагоги повинні пропорційно збільшувати складність вправ, щоб вони продовжували скористатися зоною проксимального розвитку.
Виникнення історико-культурного психологічного підходу, який мав на меті визначення відносин між культурою, розумом та мозком у конкретному просторовому та тимчасовому контексті, також пояснюється впливом Виготського, так само як і Олександра Лурія та інші близькі співробітники.
