Навчально-спостережуване: визначення, етапи та призначення

Квітня 1, 2024

Автори, як релевантні та відомі як Буррус Ф. Скіннер, Джуліан Б. Роттер та, перш за все, Альберт Бандура сприяли опису процесу, за яким відбувається спостережне навчання, за допомогою якого ми дізнаємося, бачачи, як поводяться інші люди.

У цій статті ми опишемо Що таке спостережне навчання, засноване на роботі Бандури , чиї вклади в цьому відношенні більш відомі як "теорія соціального навчання". Ми також поговоримо про чотири етапи, що складають цей процес: увага, утримання, відтворення та мотивація.

Може бути, вас цікавить: "Теорія соціального навчання Альберта Бандури"

Що таке спостережне навчання?

Поняття "спостережне навчання" дещо неоднозначне. Багато авторів ототожнюють це з соціальним навчанням описаний Альбертом Бандурою; Цей термін є, мабуть, найбільш популярним способом посилання на цей процес у науковій літературі.

У свою чергу, визначення поняття "соціальне вчинення" та "спостереження" змішується з іншими сусідніми, особливо в підлітковому навчанні, імітації та моделюванні. Однак, можна знайти диференціальні нюанси між початковим обсягом кожного з термінів, хоча з часом різні концепції були гомогенізовані.

У цьому сенсі ми можемо включити в навчальні дослідження будь-який тип навчання, яке відбувається в результаті споглядання поведінки інших живих істот (оскільки це не конкретний термін для людей), а також наслідки цих, тобто їх непередбачені випадки з появою підкріплень та покарань.

Головним особливістю спостережної освіти є те, що дається без потреби учня отримати підкріплення : у цьому випадку ви отримуєте інформацію про можливі наслідки певної поведінки. Однак підкріплення необхідне для поведінки, як ми побачимо трохи пізніше.

Що стосується інших умов, про які ми вже згадували, кожна з них висвітлює особливу особливість широкого та спільного явища. Таким чином, коли ми говоримо про "моделювання", ми підкреслюємо важливість того, хто діє як модель поведінки, а "соціальне навчання" означає включення цього в контекст соціалізації.

Пов'язана стаття: "Вікарій кондиціонування: як працює цей тип навчання?"

Теорія соціального навчання Бандури

У 1960-х роках канадський психолог Альберт Бандура здійснив різні дослідження, щоб аналізувати процеси навчання їх не можна пояснити традиційними моделями поведінки (класичне кондиціонування та оперант), але вони вимагали використання соціальних змінних. З них він сформулював свою теорію соціального навчання.

Попередні автори, такі як Б. Ф. Скіннер або Дж. Б. Роттер, запропонували моделі, які намагалися пояснити спостережне навчання або інші тісно пов'язані поняття через такі основні механізми, як підсилення. Проте "когнітивна революція" сприяла включенню неусвідомлюваних змінних в наукову психологію.

На думку Бандури, однією з найбільших недоліків існуючих підходів у той час був той факт, що вони не включали соціальні змінні в припущення про придбання поведінки. Його теорія базується на ідеї про те, що навчання - це принципово пізнавальний процес що невіддільне від соціальної основи, в якій вона розвивається.

Таким чином Бандура запропонував концепцію взаємного детермінізму, згідно з якою жива істота, яка здійснює навчання, не є простою одержувачем подій, що відбуваються в їх середовищі, але є взаємовплив між контекстом, поведінкою та когнітивними змінами як очікування чи мотивація.

Одним з найважливіших внесків роботи Бандури було те, що це показало, що навчання може відбуватися без потреби у підкріпленні учня. Проте, як це цілком логічно, спостерігаючи, що модель отримує винагороду або покарання внаслідок її поведінки, він модифікує навчання, яке відбувається.

4 етапи цього процесу

Альберт Бандура концептуалізував спостереження (або соціальне) навчання як процес, що складається з чотирьох етапів, які відбуваються один за іншим , Таким чином, цей тип навчання включає в себе увагу до подій, що відбуваються в нашому середовищі, до мотивації, яка веде нас до виконання поведінки після того, як вона навчилася через спостереження.

1. Увага

Увага - пізнавальна функція, яка дозволяє нам усвідомлювати і розуміти події, які відбуваються навколо нас , Якщо когнітивні здібності людини є адекватними і достатньою увагою приділяються ресурси спостереження, це буде легше вчитися. Деякі характеристики моделі, такі як його престиж, мають значний вплив на цей процес.

Пов'язана стаття: "15 типів уваги і які їх характеристики"

2. Збереження

Цей етап спостережної освіти означає запам'ятовування спостережуваної поведінки. За словами Бандури, затримання може бути засноване як на словесному, так і на візуальному матеріалі, причому словесні когнітивні моделі більш підходять для комплексного навчання в цілому.

3. Відтворення

Слідом за визначенням Бандури ми розуміємо як "відтворення" виконання того поведінки, яке було запам'ятовується; ми можемо концептувати цей процес як створення плану дій , Зворотний зв'язок, який ми отримуємо від інших людей, істотно модулює специфічні особливості поведінкового відтворення.

4. Мотивація

Незважаючи на те, що ми чудово вивчили поведінку, дуже малоймовірно, що ми виконаємо це, якщо у нас немає стимулів зробити це. Таким чином, виконання поведінки залежить насамперед від очікувань підкріплення ; саме на цьому кроці, згідно з теорією Бандури, наявність підсилювача є фундаментальною, а не на попередніх стадіях.