Піаже проти виготського: подібності та відмінності між їх теоріями
Методи та орієнтації навчання сильно вплинули на теорії Жан Піаже і Лев Виготський , Обидва автори внесли свій внесок у сферу освіти та психології, пропонуючи пояснення про те, як відбувається навчання та пізнавальний розвиток в ранньому віці.
Піаже та Виготський можуть відрізнятися в деяких аспектах своїх теоретичних пропозицій, але вони пропонують вчителям та вихователям хороші рекомендації щодо максимізації процесу навчання в дитинстві та підлітковому віці. Хоча Піаже та Виготський часто представлені як суперники, обидві ці теорії були дуже корисними для сфер психології та освіти. Це доводить складність когнітивного розвитку людей .
Теорія навчання Джин Піаже
The Теорія навчання Швейцарський психолог Жан Піаже, який вважається батьком конструктивізму, зосереджується на когнітивному розвитку дітей та підлітків. Його теорія описує та пояснює зміни, що відбуваються в логічному мисленні в ці віки. Піаже запропонував, що когнітивний розвиток відбувається за серією стадій дозрівання та досвіду: сенсорно-моторних, передопераційних, конкретних операцій та формальних операцій.
Якщо ви хочете більше дізнатись про етапи пізнавального розвитку Піаже, ви знайдете всю необхідну інформацію в цій статті психологом Адріаном Триглією: "4 етапи когнітивного розвитку Жана Піаже".
Піаже в своїй теорії виявляє, що завдяки взаємодії з середовищем ми отримуємо нову інформацію. Але як конструктивістський психолог і педагог, він у своєму дослідженні це зрозумів діти беруть активну участь у отриманні знань , тобто він вважав їх "маленькими вченими", які активно будують свої знання та розуміння світу.
Схематичне резюме його теорії
Таким чином, Нижче наведені основні моменти його теорії :
- Когнітивний розвиток відбувається за серією універсальних етапів.
- Діти - це активні учні, які створюють знання через взаємодію з навколишнім середовищем.
- Вони навчаються через асиміляція і житло, а складне когнітивне розвиток відбувається через баланс.
- Взаємодія з фізичним світом є ключовим для когнітивного розвитку.
Якщо ви хочете піти глибше в теорію Жана Піаже, ця інша стаття Бертрана Редадера буде дуже корисна: "Теорія навчання Жана Піаже".
Соціокультурна теорія Лева Виготського
Лев Виготський є також одним з найвпливовіших і важливих авторів у галузі освіти та психології. The Теорія соціокультурного розвитку З виготського стверджується, що люди вчаться через соціальні взаємодії та їхню культуру. Виготський пояснює, що діалог це важливий психологічний інструмент у розвитку мислення дитини, і як діти ростуть і розвиваються, їх основна мова стає все більш складною.
Мова є ключовим елементом людського розвитку, тому що Це виробляється через процеси обміну та передачі знань у комунікативному та соціальному середовищі , Тобто передача знань про культуру здійснюється через мову, яка є основним засобом розвитку процесу, і яка рішуче впливає на когнітивний розвиток.
Крім того, як конструктивістський психолог, як Піаже, він вважає, що діти навчаються активно та практично. Зараз Виготський вважає, що навчання будується через соціальні взаємодії, за підтримки когось ще експерта. Не подобається швейцарський психолог, який каже, що знання побудовані індивідуально. Виготський важливо було зрозуміти спільне навчання а також дізнатися більше про вплив соціокультурного середовища на когнітивний розвиток дітей.
Його теорія в кілька ударів
Деякі з основні принципи виготського теорії Вони такі:
- Діти розвиваються через неформальні та офіційні бесіди з дорослими.
- Перші роки життя є фундаментальними для розвитку, адже саме там мова й думка стають все більш незалежними.
- Складні розумові заходи починаються в основних соціальних заходах.
- Діти можуть виконувати більш складні завдання за допомогою більш досвідченого індивідуума.
- Завдання, які є викликом, сприяють зростанню когнітивного розвитку.
Якщо ви хочете заглибитися в цю важливу теорію, вам просто потрібно натиснути тут: "Соціокультурна теорія Виготського".
Схожості між обома теоріями
Теорії Виготського і Піаже представляють подібність, але Є також деякі відмінності , Насамперед давайте почнемо з подібності.
Як Піаже, так і Виготський є двома конструктивістськими теоретиками, хоча останній вважається головним попередником соціальний конструктивізм, Обидва думають, що діти - це активні учні, які активно організують нову інформацію з наявною інформацією. Тому, Піаже і Вігоцький вони постулювали, що ці знання будуються кожним предметом і не є результатом придбання відповідей .
Обидва автори вважають, що з часом когнітивний розвиток зменшується. Вони також вважають, що пізнавальний розвиток починається з конфлікту. Наприклад, у випадку з Піаже, коли дитина розуміє, що нова ідея не підходить до попереднього знання, а потім необхідно, щоб вона шукала нову відповідь, щоб дозволити баланс.
Крім того, і Піаже, і Виготський вони поділяють ідею важливості гри в психологічному аспекті , педагогічний та соціальний характер людини. Нарешті, обидва думають, що мова важлива для пізнавального розвитку, але з різних точок зору.
Відмінності між обома теоріями
Поглянувши на схожість теорій цих двох авторів, давайте перейдемо до відмінностей :
Знання будівництва
Як бачимо, обидва автори є конструктивістами, але Виготський відрізняється від Піаже в ролі, яку відіграє середовище та культура. Для Виготського, окрім того, що дитина розглядається як активний суб'єкт, який будує свої знання, підкреслює розгляд соціального, що сприяє посередникам, перетворення реальності та освіти , Ці посередники мають провідну роль, щоб допомогти їм у процесі навчання та розвитку.
У випадку з Піаже, навчання відбувається індивідуально. Це конфлікт між новим і те, що відомо, що призводить індивіда шукати рівновагу.
Етапи розвитку
Теорія Піаже стосується когнітивного розвитку універсальні етапи, З іншого боку, для Виготського таких стадій немає, оскільки, будуючи знання через соціальну взаємодію, кожна культура є іншою і тому не може бути узагальнена.
Це означає, що для Піаже потенціал когнітивного розвитку залежить від стадії, в якій знаходиться суб'єкт , З іншого боку, для Виготського потенціал когнітивного розвитку залежить від якості взаємодії і Розробка зони Далі предмету.
Роль навчання
Виготський вважає, що розвиток залежить від навчання, і діти вчаться через історію та символіку. Замість цього, Piaget вважає інакше. Тобто навчання залежить від розвитку. Піаже каже, що розвідка виходить від дій і не надає великого значення зовнішнім впливам .
Роль мови
Піаже стверджує, що самоцентрована мова це проявляє нездатність прийняти перспективу іншої, і, оскільки вона не пристосовується до дорослого інтелекту, егоцентрична мова зникає. Для Виготського Егоцентрична мова допомагає дітям організувати та регулювати їхнє мислення .
