Навчання за покликанням або за результатами роботи?
Був простіший час, коли було не так важко вибрати орієнтацію на роботу , Якщо у твого батька була майстерня, то ти дізнався про торгівлю і ти наслідував її, якщо ти так пощастила, що зможе отримати доступ до вищої освіти, ви приєдналися до ринку, а не руйнувалися, а якщо все провалилося, завжди була можливість доступу до певних державних посад або приватні, можливо менш гламурні, але однаково гідні.
Проте в той час, коли існує безліч перешкод для здійснення жахливої ролі самозайнятих і з жорсткою конкуренцією на ринку праці, готуються дедалі більше випускників, які часто повинні шукати удачу за межами Піренеїв. Вибір кар'єри - все більш драматичне рішення. І коли прийшов час вирішувати ...краще вибрати, щоб вивчати те, що нам подобається, або що, швидше за все, дасть нам роботу добре заплачений? Це не просто запитання, але в цьому йде хороша частина нашого життя.
- Може бути, ви зацікавлені: "Чому вивчати психологію? 10 балів, що ви повинні цінувати"
Виберіть навчання за фахом або за результатами роботи?
Сьогодні існують тести на атестацію, академічна успішність оцінюється за успіхом у різних предметах, спортивних і художніх можливостях ..., загалом, в кінцевому підсумку дає такий же успіх, як і загальні поради: робіть те, що вам подобається.
Так, важливо працювати над тим, що нам подобається, не тільки тому, що ми зробимо це більш щасливим, а ми будемо щасливими більше часу (це не трохи індички), але оскільки висока мотивація до виконання завдання передбачає більшу ймовірність успіху, нав'язуючи нам дізнатись про це, подолати невдачі тощо. Іншими словами, ми добре в тому, що нам подобається. Але поза дитиною, яка просить королів за стетоскопом у віці 5 років ... Чи наші студенти знають, що їм подобаються?
Питання не є тривіальним, оскільки, якщо мені подобається, скажімо, психологія, мені потрібно буде мати ступінь бакалавра в галузі наук про здоров'я, а для доступу до неї буде зручно вивчати факультативні факультативи у 4-му розділі ESO, Коли я заповнюю реєстрацію, коли закінчую третю ... Отже, якщо я хочу бути психологом, то я б краще дізнався про це перед тим, як мені виповнилося 15 років, або йому вдалося зробити науку, адже, за словами мого радника, "це відкриває більше дверей".
Невизначеність при прийнятті рішення про професії
Теперяк людина настільки недосвідчена, як вибрати професію серед тих, що існують, з інформацією, яку ви можете мати? Як правило, ми звичайно дивимося на предмети, в яких діти виділяються. Якщо нам пощастило бути розподіленим рівномірно, що відповідає одному з трьох або чотирьох бакалаврів, ми вказуємо на нашу першу підказку.
Тут ми зустрічаємо певну логічну проблему. З одного боку, це спрощене бачення асоціювати роботу з відповідними бакалаврами. Що стосується психології, наукової кар'єри, то що важливіше, що вам подобається? Мітоз та інтеграли, або контакт з людьми? Яка компетенція важливіша, розумовий розрахунок чи співпереживання? Що повинен майбутній журналіст, гуманітарна кар'єра, як найбільше? Кант та етимологія, чи нинішня і розповідь?
Не поступайся нам неправильно: вся конкуренція добре прийнята, а знання завжди доповнює (хоча це відбувається відповідно до психології пам'яті), але ми можемо потрапити у помилку якщо ми маємо намір направити професійні прогулянки на основні предмети .
Можливо, найбільш доцільним було створення середовища, що полегшило більше навичок, ніж академічне. Те, що не все було "поводитися добре" і скласти іспити (що, я наполягаю, однаково важливо). У таких мотиваціях беруть участь такі навички, як творчість, соціальні навички, гумор, ініціатива, зусилля ... не входити в вічні суперечки з тих предметів, які настільки недооцінені в навчальному плані, як художні виховання, музика, фізкультура ...
- Може бути, ви зацікавлені: "Що навчати? Рада вирішити університетську кар'єру (чи ні)"
Ключовим є визначення джерел мотивації
Кожен професійний виїзд, як правило, має дуже специфічні навички та здібності, тому може бути помилкою зупинитися на мотивації учня для певних елементів, які пізніше можуть бути надзвичайно важливими. Важливо, щоб учень міг це зробити виявляти ті компетенції, які мотивують , оскільки висока мотивація до виконання завдання є предиктором успіху та благополуччя.
Тому відповідальність педагогів полягає у створенні середовища, яке полегшує розгортання різних компетенцій, які студент може розвинути, а в той час, як школи та інші формальні навчальні середовища адаптуються до цих нових часів, батьки, монітори та психологи мають честь доповнити роботу. Навколишнє середовище, засноване на пасивній освіті, навряд чи буде адекватним для студентів, щоб розвинути цікаві місця, і тому більша частина їх потенціалу буде втрачена.
І саме це, хоча в ранньому віці ми не повинні знати, як ефективно вибирати, як ми хочемо орієнтувати наше життя, це ключовий етап, щоб розвинути автономно області експериментування, цікавість та особисті інтереси. що пізніше вони стануть талантами .
