4 етапи пізнавального розвитку Жана Піаже
Жан Піаже Він є одним з найважливіших психологів та дослідників в історії, і до нього ми маємо велику частину того, що ми відкриваємо через психологію розвитку.
Він присвятив значну частину свого життя, щоб дослідити, як наше знання про навколишнє середовище та наші моделі мислення розвиваються в залежності від стадії зростання, в якому ми знаходимось, і Особливо відомо, що запропонував кілька етапів когнітивного розвитку за допомогою якого ми передаємо всіх людей, коли ми ростемо.
- Може бути, ви зацікавлені: "Ми виграли 5 копій книги" Психологічно виступаючи "!"
Жан Піаже та його концепція дитинства
Ідея, висунута Жаном Піаже, полягає в тому, що так само, як наш організм швидко розвивається протягом перших років нашого життя, наші психічні здібності також розвиваються по ряду якісно різних етапів.
У історичному контексті, в якому було визнано, що хлопчики та дівчата не більше ніж "дорослі проекти" або недосконалі варіанти буття людини, Піаже зазначив, що спосіб, у який діти діють, відчувають і сприймають означає не те, що їхні психічні процеси незакінчені, а скоріше, що вони перебувають у стадії з різними, хоча й узгодженими, правилами гри і згуртовані один з одним. Тобто, дитячий спосіб мислення не характеризується тим самим відсутністю психічних здібностей, характерних для дорослих, оскільки наявність способів мислення, що йдуть за іншою дуже різною динамікою, в залежності від стадії розвитку в які вони є.
Ось чому Піаже вважає, що мислення та поведінка наймолодших є якісно відмінними від дорослих і що кожен етап розвитку визначає контури цих способів дій і почуття. Ця стаття пропонує коротке пояснення цих етапів розвитку піднятий Піаже; теорія, яка, незважаючи на те, що вона застаріла, - це перша цегла, на якій була побудована еволюційна психологія.
Етапи зростання або навчання?
Цілком можливо потрапити в плутанину, не знаючи, чи Жан Піаже описував етапи зростання або навчання, оскільки, з одного боку говорить про біологічні фактори, а з іншого - про процеси навчання які розвиваються від взаємодії особистості та навколишнього середовища.
Відповідь полягає в тому, що цей психолог говорив про ці два, хоча більше зосереджувався на окремих аспектах, ніж на аспектах навчання, які пов'язані з соціальними конструкціями. Якщо Виготський віддав значення культурному контексту як середовище, з якого люди усвідомлюють способи мислення та вивчення навколишнього середовища, Жан Піаже поставив більше уваги на цікавість кожного хлопчика чи дівчинки як двигун власного навчання, хоча вони намагалися не ігнорувати вплив аспектів навколишнього середовища такими ж важливими, як, наприклад, батьки та матері.
Піаже це знав абсурдно намагатися окремо розглядати біологічні аспекти, а ті, що стосуються когнітивного розвитку , і, наприклад, неможливо знайти випадок, коли дитина двох місяців мала два роки, щоб безпосередньо взаємодіяти з навколишнім середовищем. Ось чому для нього пізнавальний розвиток інформує про стадію фізичного зростання людей, а фізичний розвиток людей дає уявлення про те, які можливості навчання особистості. В кінці дня людський розум - це не те, що є окремо від тіла, а фізичні якості останніх формують психічні процеси.
Однак для того, щоб зрозуміти етапи розвитку пізнавальної діяльності Піаже, слід знати, з якого теоретичного підходу його автор відходить.
- Пов'язана стаття: "Історія психології: автори та основні теорії"
Згадуючи конструктивістський підхід
Як пояснює Бертран Редадер у своїй статті про теорію навчання Жана Піаже, навчання для цього психолога процес постійного побудови нових значень , і двигун цієї видобутку знань з того, що відомо, це людина. Тому, для Піаже, головним героєм навчання є сам учень, а не його вихователі або його вчителі. Цей підхід називається конструктивістський підхід, і підкреслює автономію, яку індивіди мають при інтерналізації всіх видів знань; З цього випливає, що саме людина закладає основи власних знань залежно від того, як вона організовує та інтерпретує інформацію, яку вона захоплює з навколишнього середовища.
Проте те, що мотор навчання - це людина, не означає, що ми всі маємо повну свободу вчитися або когнітивний розвиток людей здійснюється будь-яким способом.Якщо це так, було б недоцільно розвивати еволюційну психологію, присвячену вивченню етапів когнітивного розвитку, характерних для кожного етапу росту, і очевидно, що існують певні закономірності, які роблять людей з подібним віком схожі між собою і відрізняються від людей з дуже різним віком.
Це один є точкою, в якій етапи когнітивного розвитку, запропоновані Ж. Піаже, стають важливими : коли ми хочемо побачити, як автономна діяльність вписується в соціальний контекст та пов'язана з генетичними та біологічними умовами, що розвиваються під час росту. Етапи або етапи описують стиль, в якому людина організовує свої пізнавальні схеми, що, у свою чергу, допоможе організувати і асимілювати в той чи інший спосіб інформацію, яку він отримує про навколишнє середовище, інших агентів та себе.
Слід зазначити, однак, що ці стадії когнітивного розвитку не дорівнюють набору знань, які ми, як правило, можемо знайти у людей, які перебувають на тій або іншій стадії зростання, а скоріше опишіть типи когнітивних структур, які лежать за цими знаннями .
В кінці дня вміст різних видів навчання, який він виконує, в значній мірі залежить від контексту, але когнітивні умови обмежені генетикою та способом, яким вона формується фізичним зростанням людина
Піаже і чотири етапи когнітивного розвитку
Фази розвитку, виставлені Піаже, утворюють послідовність з чотирьох періодів, які у свою чергу поділяються на інші етапи. Ці чотири основні етапи вони перераховані і коротко пояснюються нижче, з характеристиками, які Piaget приписує їм. Однак ми повинні пам'ятати, що, як ми побачимо, ці стадії не точно відповідають дійсності.
1. Сенсорна стадія - двигун або сенсорний двигун
Це перша фаза когнітивного розвитку, і для Піаже відбувається між моментом народження та появою вираженої мови в простих реченнях (до двох років). Те, що визначає цей етап, полягає у отриманні знань від фізичної взаємодії з безпосереднім середовищем. Таким чином, когнітивний розвиток сформульовано за допомогою експериментальних ігор, часто небажаних на початку, в яких певний досвід пов'язаний з взаємодією з об'єктами, людьми та сусідніми тваринами.
Діти, які знаходяться на даному етапі пізнавального розвитку, демонструють егоцентричну поведінку, в якій головне концептуальне поділ існує, що відокремлює ідеї "я" та "середовище". Діти, які знаходяться на сенсорно-моторній сцені, грають для задоволення своїх потреб через транзакції між собою та навколишнім середовищем.
Хоча на сенсорно-моторній фазі не можна занадто відрізняти нюанси та тонкощі, які представляє категорія "навколишнього середовища", воно підкорює розуміння постійності об'єкта, тобто здатність розуміти, що речі, які Ми не сприймаємо в певний час може продовжувати існувати, незважаючи на це.
2. Перед початком експлуатації
Другий етап пізнавального розвитку за Піаже з'являється більш-менш від двох до семи років .
Люди, які перебувають у стадії дооперації вони починають набувати можливості поставити себе на місце інших, діяти та грати за фіктивними ролями і використовують об'єкти символічного характеру. Проте, на цьому етапі існуецентричність все ще дуже присутня, що призводить до серйозних труднощів при доступі думок і роздумів відносно абстрактного виду.
Крім того, на даному етапі неможливо отримати належну маніпуляцію інформацією, яка слідує правилам логіки для витягнення формальних висновків, і не може бути належним чином виконана складна психічна операція, характерна для дорослого життя (звідси і назва цього періоду когнітивний розвиток) Тому, магічне мислення на основі простих і довільних асоціацій дуже присутня у способі інтерналізації інформації про те, як працює світ.
3. Етап конкретних операцій
Приблизно від семи до дванадцяти років доступна стадія конкретних операцій, етап когнітивного розвитку, в якому логіка починає використовуватися для отримання дійсних висновків, якщо приміщення, з якого він починається, мають відношення до конкретних, а не абстрактних ситуацій. Крім того, категорія систем класифікації аспектів реальності стає помітно складнішою на даному етапі, а стиль мислення перестає бути настільки помітним егоцентричним.
Одна з типових симптомів, яку дитина погодила на етапі конкретних операцій, полягає в тому, що вона є що сума рідини, що міститься в контейнері, не залежить від форми, яку ця рідина набуває , оскільки він зберігає свій обсяг.
4. Етап формальних операцій
Етап формальних операцій є останнім етапом пізнавального розвитку, запропонованим Піаже, і з'являється з віку дванадцяти років, включаючи доросле життя .
Саме в цей період ви заробляєте можливість використовувати логіку для досягнення абстрактних висновків які не пов'язані з конкретними справами, які були зроблені з перших рук. Тому з цього моменту можна "думати про мислення", до його кінцевих наслідків, навмисно аналізувати та маніпулювати схемами думки, а також ви можете використовувати гіпотетичні дедуктивні міркування.
Лінійний розвиток?
Факт викриття таким чином переліку з етапами розвитку може свідчити про те, що еволюція людського пізнання кожної людини є сукупним процесом, в якому кілька рівнів інформації ґрунтуються на попередніх знаннях. Однак ця ідея може призвести до обману .
Для Піаже, етапи розвитку вказують на пізнавальні відмінності в умовах навчання. Тому те, що дізнається про, наприклад, другий період когнітивного розвитку, не відкладається на все, що було вивчено на попередньому етапі, а скоріше реконфігурує його і розширює його в різні галузі знань .
- Може бути, вас цікавить: "7 основних напрямків психології"
Ключ у когнітивній реконфігурації
У теорії П'яжегтя ці фази відбуваються один за одним, кожен з яких пропонує умовам, що розвиваються, для розробки інформації, доступної для переходу на наступний етап. Але це не суто лінійний процес, оскільки те, що вивчається на ранніх стадіях розвитку вона постійно перебудовується з пізнавальних подій, що відбуваються після .
Для решти ця теорія стадій когнітивного розвитку не встановлює дуже фіксованих вікових обмежень, а лише описує вік, в якому поширені фази переходу від одного до іншого. Саме тому для Піаже можна виявити випадки статистично ненормального розвитку, в яких людина затримує перехід на наступний етап або доходить до неї в ранньому віці.
Критика до теорії
Хоча теорія етапів когнітивного розвитку Жана Піаже була фундаментальною частиною психології розвитку та мала великий вплив, сьогодні вона вважається застарілою. З одного боку, було показано, що культура, в якій вона живе, впливає на спосіб мислення і що це існує місця, де дорослі, як правило, не думає за характеристиками стадії офіційних операцій , пов'язане, серед іншого, з впливом магічної думки деяких племен.
З іншого боку, свідчення на користь існування цих фаз когнітивного розвитку також не є дуже твердими, тому не можна вважати само собою зрозумілим, що вони добре описують, як змінюється спосіб мислення в дитинстві та підлітковому віці. У будь-якому випадку, це правда, що в деяких аспектах, таких як концепція постійності об'єкта або загальна ідея, що діти схильні мислити з підходів на основі того, що відбувається в середовищі, а не за абстрактними ідеями, вони приймаються і вони служили, щоб дати початок розслідувань, які оновлюються.
