45 найкращих пропозицій Лева Виготського
Лев Виготський є однією з найважливіших фігур в психології освіти та розвитку .
Їх ідеї, відображені в їхній "соціокультурній теорії", зосереджуються на тому, як люди є активними учнями, найбільш експертні люди можуть надати нам дуже цінну допомогу, щоб ми в кінцевому підсумку створили своє власне навчання і як мова є основним інструментом, який дозволяє передавати знання
- Ви можете поглибити ідеї цього персонажа в нашому пост: "Соціокультурна теорія Л.В.Виготського"
Кращі виготські фрази
Виготський, крім того, відомий дискусією, яка спровокувала його теорію щодо іншого психолога, який цікавився когнітивним розвитком дітей: Жан Піаже. У внеску обох авторів є кілька відмінностей .
Проте і Виготський, і Піаже дали цінну інформацію для цієї сюжетної психології. Це показує складність когнітивного розвитку.
- Пов'язана стаття: Піаже проти Виготського: подібності та відмінності між їх теоріями
Оскільки Виготський вимовив дуже цінні призначення для психології, в цій статті ви знайдете свої 45 кращих фраз , Почнемо
1. Психологія потрапляє у глухий кут, коли аналізує вербальну думку в її складових, думках і словах, і вивчає їх ізольовано
Виготський пояснює, що діалог є важливим психологічним інструментом у розвитку мислення дитини. Діти ростуть і розвиваються, і, як це відбувається, їх основна мова ускладнюється .
2. Вчитель повинен приймати роль фасилітатора, а не постачальника контенту
Студент є тим, хто повинен будувати навчання, тільки його вчитель супроводжує.
3. Тільки дефект не визначає долю особистості, але соціальні наслідки та їх соціально-психологічну реалізацію. З точки зору майбутнього, педагогіка є величезним джерелом можливостей у формуванні людини та його майбутнього
На відміну від Піаже, який вважає, що навчання відбувається індивідуально. Виготський вважає, що навчання відбувається завдяки соціальним взаємодіям , за підтримки ще когось експерта.
4. Досвід вчить нас, що думка не виражена словами, а швидше усвідомлює себе через них
Мова важлива для мислення, вважає Виготський , Пізнавальний розвиток дітей відбувається завдяки неформальним та офіційним розмовам з дорослими.
5. Мозок є не лише органом, здатним зберігати або відтворювати наш минулий досвід, але також є координаційним органом, творцем, здатним переробляти і створювати елементи минулого досвіду з новими нормами та підходами
Як Піаже, так і Виготський вважають, що ми - активні учні, а не пасивні учні.
6. Немає кращого навчання, ніж досвід свого досвіду
Досвідне навчання - це, без сумніву, одна з найпотужніших форм навчання.
7. Людське навчання передбачає специфічну соціальну природу та процес, за допомогою якого діти отримують доступ до інтелектуальної життя оточуючих
Теорія Виготського зосереджується на тому, як соціальна взаємодія впливає на навчання
8. Культура пристосована до типової людини, нормальної, до своєї конституції, атиповий розвиток, обумовлений дефектом, не може бути вкорінений у культурі іншим і непрямим способом, як це відбувається в нормальному дитині
Фраза Л.Виготського, що пропонує глибоке відображення.
9. Думку можна порівняти з хмарою, яка кидає дощ із слів
Відносини між мовою та думкою зрозумілі, говорить Виготський , Мова є ключовим елементом людського розвитку, оскільки це полегшує обмін знаннями.
10. Знання, яке не походить від досвіду, насправді не є знанням
Досвід є ключем до нашого навчання і необхідний для когнітивного розвитку людей.
11. Щоб зрозуміти мову інших, недостатньо зрозуміти слова; треба зрозуміти його мислення
Виготський, думка і мова тісно пов'язані. Навчання відбувається в комунікативному та соціальному середовищі.
12. Сучасна психологія - загалом - і дитяча психологія - зокрема, виявляє схильність поєднувати психологічні та філософські проблеми
Відображення Виготського про те, що таке психологія.
13. Люди з напруженими пристрастями, котрі досягають великих подвигів, які мають сильні почуття, великий розум і сильну особистість, рідко виникають від хороших хлопчиків і дівчат
Яскраві уми не піддаються соціальним вимогам.
14. Навчання - це більше, ніж набуває здатність мислити; це придбання численних навичок, щоб думати про різні речі
Мова значно покращує наш когнітивний розвиток.Комплексні розумові заходи виникають в основних соціальних заходах
15. Наші батьки передають те, що виявили попередні покоління
Наші батьки - фасилітатори нашого навчання та передачі знань , оскільки когнітивний розвиток базується на соціальних взаємодіях, за підтримки когось іншого експерта.
16. Проведення є незначною частиною можливої поведінки. Людина, на кожний момент, сповнений невиконаних можливостей
Культура ставить межі нашим діям і думцям.
17. Якщо ми дамо учням можливість спілкуватися з іншими, ми даємо їм рамки для думки про себе
Виготський завжди був сильним захисником спільного навчання та працював більше на вплив соціокультурного середовища на когнітивний розвиток.
18. Слово, позбавлене думки, є мертва справа, і думка, що вкладена в слова, - це лише тінь
Фраза з певним іронічним дотиком до думки та мови.
19. Що може допомогти дитині сьогодні, завтра він зможе це зробити
Щодо співпраці з когось іншого експерта. Виготський, у чіткому ставленні до того, що дорослі сприяють вивченню дітей.
20. Ігноруючи проблему свідомості, психологія закривається в доступі до вивчення складних проблем поведінки людини. Він змушений обмежитися лише з'ясуванням елементарних зв'язків живого істоти з світом
Щоб вирішити проблеми, вони повинні бути дотримані в повному обсязі.
21. Коли психологічна природа не належним чином зрозуміла, відносини думки зі словом у всій її справжній складності ніяким чином не можна уточнити.
Як і попереднє речення, для вирішення проблеми ви повинні бути об'єктивними.
22. Проблема психологічної природи свідомості постійно і навмисно вислизає в нашій психології. Кожен намагається не бачити це, наче нова психологія не існує
Зустріч про психологію, що породжує роздуми.
23. Навчання - як башта, ти повинен побудувати її крок за кроком
Лев Виготський, ця цитата виражає свою концепцію лісів.
24. Проблеми виникають з теорій
Труднощі змушують нас мобілізувати і поставити наш інтелект на тест, це моменти зростання.
25. Потреба може бути дійсно задоволена лише шляхом певної адаптації до реальності
Культура багато в чому визначає наші потреби.
26. Справжній напрям розвитку мислення не від індивідуума до соціального, а від соціального до індивідуума
На відміну від Піаже, Виготський буде згадуватися за його внесок у соціальне бачення навчання
27. Найцікавіше, що свідомість мови та соціальний досвід виникають одночасно і зовсім паралельно
Побудова мовного та соціального досвіду вони тісно пов'язані.
28. Дискурс та дія є частиною тієї ж складної психологічної функції, яка спрямована на вирішення поставленої проблеми
Діалог є важливим психологічним інструментом у вирішенні проблем.
29. Навчальні агенти можуть сприяти навчанню, але студент повинен його побудувати
Виготський посилається на потенціал зони проксимального розвитку , Освітні агенти є фасилітаторами знань, які допомагають нам в когнітивному розвитку. Виготський є одним з найбільших експонентів соціального будівництва.
30. Через інших ми стаємо собі
Виготський стверджує, що люди вчаться через соціальні взаємодії і що спільне навчання є необхідним інструментом когнітивного розвитку.
31. Мова - це інструмент інструментів
Одне з лозунгів Виготського про психологічний розвиток.
32. Розум не може бути незалежним від культури
Немає людей як ізольованих людей
33. Дитина починає сприймати світ не тільки через його очі, а й через свою промову
Мова дозволяє створювати світогляд.
34. Педагогіка повинна бути орієнтована не на вчора, а на ранок розвитку дитини
Педагогіка розуміється як вектор розвитку.
35. Що відбувається між предметами та об'єктами?
Відображення того, як люди стають агентами, тобто знати про свої наміри.
36. Щоб зрозуміти вищі функції поведінки, ми повинні виявити засоби, за допомогою яких людина навчається організовувати та керувати своєю поведінкою
Виготський розрізняє вищі психологічні процеси і основні.
37. Ми навчаємо себе так само, як навчаємо інших; використовуючи слово як інструмент
Відображення на навчання.
38. Ми стаємо собі через інших
Наше оточення формує нас.
39. Структура мови не є простим відображенням структури думки, оскільки слова не можуть бути покладені думкою як одяг, зроблена на міру
Одне з роздумів Виготського про зв'язок мови та думки.
40Історія розвитку знаків веде нас до набагато більш загального права, що регулює розвиток поведінки
Трансформація через мову - це одне з посилок розумового розвитку.
41. Навчання спрямовувати свої психічні процеси за допомогою слів і знаків є невід'ємною частиною процесу формування поняття
По суті, концепції розвиваються один з одним.
42. Досвід свідчить, що думка не виражається через слова, а генерується в них
Думка не є чимось цілковито окремо від мови
43. Все, що відомо про психічний розвиток, вказує на те, що його сутність полягає у зміні міжфункціонального характеру свідомості
Розвиток психологічних функцій передбачає багато різних процесів
44. За словами це граматика думки, синтаксис значень
Цікава річ про мову - це те, що є поза словами, оскільки це те, що дає їм сенс.
45. Цікава річ про людський розум - це спосіб, у який він трансформується і залишається
Існує баланс між змінами і тим, що залишається стабільним.
