yes, therapy helps!
5 відмінностей між бути обдарованими та геніальними в дитинстві

5 відмінностей між бути обдарованими та геніальними в дитинстві

March 1, 2024

Турбота про розвиток інтелектуальних навичок Протягом тривалого часу це було предметом дебатів. Зовсім недавно, це питання, яке було суттєво пов'язане з продуктивністю та продуктивністю школи. Ось чому стало надзвичайно поширеним для того, щоб почути, що професори, вчителі чи члени сім'ї дітей шкільного віку підозрюють, що деякі з них мають як інтелектуальні, так і соціальні компетенції, які перевершують інших.

Багато питань виникає між емоціями та невизначеністю: Це буде дитячий геній? Це талановита дівчина? Обдарована дитина? Дитина чудова? ... серед багатьох інших. І психологія є однією з дисциплін, відповідальних за надання відповідей.


  • Пов'язана стаття: "Що таке інтелектуальна обдарованість?"

5 відмінностей між обдарованістю та генієм

Це не рідкість для спілкування між вчителем та родичами дитини важко, коли хтось вважає їх генієм, інші вважають їх обдарованими, а інші просто обдарованими дітьми; навіть якщо ці поняття цілком обговорюються або навіть дискредитуються гарною частиною психопедагогіки.

Отже, враховуючи те, що вони суперечливі терміни і пов'язані з великою різноманітністю думок, але які все ще використовуються і створюють деяку плутанину, ми побачимо нижче деякі відмінності між обдарованими дітьми та дітьми-геніями що може бути корисним на загальному рівні орієнтації.


1. IQ - це не все

Загалом вважається, що дівчинка чи хлопчик є обдарованими, якщо вона має достатньо високий рівень інтелекту (близько 130 балів IQ або більше залежно від віку), яка також змогла швидше вивчати певні речі.

З іншого боку, до недавнього часу вважалося, що дитина-геній - це той, хто мав IQ з балом вище 180. На даний момент цей критерій не використовується. Це вважається генієм для обдарованих, що також робить чудову роботу.

Тобто геній визначається пізніше продуктом своєї роботи або роботи, що залежить не тільки від інтелектуального коефіцієнта, а й від креативності, мотивації та прихильності до його завдання.

  • Може бути, вас цікавить: "Теорії людського інтелекту"

2. Наслідки вашої роботи роблять різницю

У відповідності з вищесказаним, обдарована дитина може бути дитиною раннього навчання, дитиною чудовим (той, хто виконує діяльність з рівнем ефективності дорослого віку в молодому віці) або талановитої дитини (той, що має чудові результати в певній місцевості). і соціально цінні, особливо в деяких галузях наукового пізнання), але це не обов'язково або стає дитячим генієм , тому що він не завжди виконує твір, який вважається трансцендентним.


3. Навчання не завжди просунуте

Обдаровані діти вони зазвичай показують "раннє" навчання в області мовної та візуально-моторної координації , хоча і в інших областях, пов'язаних з когнітивними здібностями.

Дитячий геній не обов'язково показує раннє навчання або соціально цінується, оскільки він вважається генієм, коли їх навички впливають на важливість інших людей.

4. Мотивація навчання дуже важлива

Обдаровані діти можуть розвинути особливий талант на конкретне завдання, але це не відбувається природно, необхідно дати їм можливість зробити це, особливо заохочення мотивації до навчання .

Оскільки генієм є той, хто створив роботу, яка вважається цінною, ми припускаємо, що вона була або була дитиною, яка мала можливість постійно посилювати мотивацію до того, що він робить.

  • Пов'язана стаття: "Психологія розвитку: основні теорії та автори"

5. Школа не завжди вища

Що стосується попереднього пункту, то обдаровану дитину легше ідентифікувати в школі, оскільки Дуже очевидно, що навчання в школі відбувається швидше , або це ставить нас в необхідність вносити зміни в навчальні програми для просування своїх навичок або, щоб уникнути нудьгування у класі.

З іншого боку, геніальний дитина не завжди демонструє вищу успішність у школі, оскільки, як ми бачили, геній - це характеристика, яка приписується пізніше, і це стосується не лише навичок та IQ, а й творчості та мотивація до навчання.

Інші пропозиції: Видатні навички

Вивчення інтелектуальних здібностей, а також успішність у школі постійно оновлюється. Це одна з найбільш досліджуваних областей в галузі психології та педагогіки сьогодні, особливо тому, що освітні парадигми спрямовані на те, щоб сприяти як компетенціям та інтересам дітей, так і багато разів хоча вчителі або члени сім'ї не мають необхідних стратегій .

В спробі запропонувати пояснення та альтернативи, що сприяють вивченню дітей, виникла концепція видатних здібностей та можливостей (CAS), яка навіть розробила стандартизовані способи виявлення "дітей СНД" (діти з дітьми видатні здібності та здібності).

У широких хитках термін CAS дозволяє охоплювати кілька характеристик інтелектуального розвитку, не використовуючи терміни "обдарований" або "геній", диференціювання яких у деяких контекстах може бути дуже проблематичним.

Це також є одним з концептуальних інструментів, що дозволило розробити та здійснити адаптацію навчальних програм, а також визнати та враховувати різноманітність інтелектуальних та соціальних навичок у дитинстві.


Your body language may shape who you are | Amy Cuddy (March 2024).


Схожі Статті