5 етапів розвитку особистості
Я інтровертований або екстравертний, стабільний або нестійкий, чутливий або нечутливий, інтуїтивно чи раціональний. Всі ці категорії відображають аспекти особистості які широко використовуються в психології.
У нас з'явиться особистість, як ми бачимо світ і реагуємо на нього. Але особисті характеристики, які є нашими, не завжди були там однаково, а скоріше Ми переживаємо різні етапи розвитку особистості поки ми не станемо тим, чим ми є, від дитинства до нашої нинішньої ситуації і навіть до нашої майбутньої смерті.
- Пов'язана стаття: "Відмінності між екстравертними, інтровертними та боязкими людьми"
Визначення особистості
Особистість визначається як зразок поведінки, думки та емоцій, відносно стабільний з часом і через різні ситуації, в яких ми живемо. Цей шаблон пояснює, як ми сприймаємо реальність судження, які ми це робимо, або спосіб, яким ми взаємодіємо з навколишнім середовищем, частково успадковується і частково набувається, а потім формується життєвим досвідом.
Оскільки вона народжується у значній частині набору досвіду, що ми живемо протягом усього життя, вважається, що особистість як така не повністю сконфігурована до повноліття, маючи довгий процес розвитку, поки не стане стабільним (хоча він і може страждають подальшими варіаціями, не часто і не мають тенденції до маркування).
- Може бути, ви зацікавлені: "Теорія особистості Айзенка: модель ПЕН"
Еволюція через різні життєві етапи
Щоб встановити хронологію етапів розвитку особистості, цікаво почати з класифікації основних етапів життя.
Почнемо з них як довідник, давайте подивимося як розвивається психологічна структура людських істот.
1. Перші моменти
У момент народження дитини ми не можемо вважати, що вона має виражену особистість, оскільки нова людина не має конкретних вражень, які змушують його бути, думати чи діяти певним чином. Однак, це правда, що в міру проходження днів ми бачимо, як хлопець чи дівчина має тенденцію вести себе певним чином : наприклад, ми можемо побачити, чи він дуже багато чи кричить, як він харчується, чи він відповідає на дотик із страхом або допитливістю.
Ці перші характеристики вони є частиною того, що називається темпераментом , який є частиною вродженої конституції людини і може пізніше формуватися шляхом навчання. Характер має біологічну основу і походить переважно від генетичної спадщини наших предків. Будучи компонентом, пов'язаним головним чином з афективністю, це первинний компонент, який послужить основою побудови особистості.
2. Дитинство
Коли суб'єкт зростає, він поступово розвиває різні пізнавальні та фізичні здібності, які дозволять йому сприймати реальність, починають намагатися зрозуміти, як працює світ і як впливає і беруть участь у власному житті істота.
Цей етап характеризується Придбання цінностей, вірувань та норм з-за кордону , способом спочатку наслідувачем і з кількома критичними барвниками. Особистість починає формуватися за характеристиками темпераменту, стикаються з реальністю, набувають закономірностей поведінки та способів бачити світ і формувати характер.
На цьому етапі Самоповага, як правило, спочатку підвищена внаслідок високого рівня уваги, який зазвичай породжується дитині в сімейному середовищі. Проте в момент вступу до шкільного світу тенденція до зменшення, оскільки вона залишає за собою сімейне середовище, щоб увійти невідомо, в якому сходяться численні точки зору.
3. Батьківництво і підлітковий вік
Підлітковий вік, точка звідки ми йдемо від того, щоб бути дорослими, є ключовий етап у формуванні особистості , Це складний життєвий етап, в якому організм перебуває в процесі змін, одночасно збільшуючи очікування щодо поведінки особистості, і це починає відчувати різні аспекти та реалії.
Це важливий момент, що характеризується потребою диференціювати, часто буваючи перервою або розлукою з дорослими та відповідальними постійне допитування всього, що до цього часу було впроваджено .
Це збільшує кількість середовищ, в яких людина бере участь, а також кількість людей, з якими він взаємодіє, заохочуючи разом із гормональними змінами, і збільшення здатності абстракції, характерної для пізнавальної дозрівання, змусить його відчувати різні ролі, які будуть Вони навчать, що їм подобається, і що від них чекає. Є а посилення пошуку соціальних зв'язків і з'являються перші відносини. Підліток прагне до власної ідентичності, а також відчуття приналежності до соціального середовища, намагаючись включити себе як частину спільноти та світу.
На цьому етапі самооцінка, як правило, змінюється внаслідок невпевненості та відкриттів підліткового віку. Під час експериментів підлітки намагатимуться різні способи бачити життя, залишатись та втілювати в життя деякі аспекти та інші. Шукається власна ідентичність, пошук з часом кристалізується в диференційовану особистість.
4. Дорослий вік
Вважається, що це від юності, коли ми можемо говорити про самої особистості, вже підробивши відносно стійку схему поведінки, емоції та думки.
Ця особистість це все ще буде змінюватися протягом усього життя , але при широких ударах структура буде схожою, якщо не буде певної події, яка є дуже релевантною для предмета, що змушує його змінювати свій спосіб перегляду світу.
Що стосується інших життєвих етапів, то самооцінка має тенденцію до підйому, і в цілому самовіддача дорослих прагне наблизити своє справжнє самосвідомість до ідеалу, тому сором'язливість зменшується , у випадку, якщо воно було піднято раніше. Як наслідок, те, що інші думають про себе, вже не є таким важливим, і може бути здійснена діяльність, яка на попередніх етапах була б незручною.
5. Анцянство
Хоча в цілому особистість залишається стабільною, прихід до старості означає поступовий досвід таких ситуацій, як втрата навичок, робота та близькі, що може суттєво вплинути на наш спосіб взаємодії з світом. Один запис тенденція до зменшення екстраверсії та самооцінки .
Дві старі теорії про розвиток особистості
Елементи, написані вище, відображають загальну тенденцію на всіх етапах життя. Проте є багато авторів, які створили теорії про те, як розвивається особистість. Два з найвідоміших, хоча і застарілих, - теорія психозексуального розвитку Фрейда та теорія психосоціального розвитку Еріксона, встановлюючи кожен з різних етапів розвитку особистості .
Необхідно мати на увазі, що ці пропозиції щодо розвитку особистості базуються на парадигмі метапсихології, яка була піддана критиці за своїм спекулятивним характером і неможливо випробувати, тому сьогодні вони не розглядаються науково обгрунтовані, хоча історично вони мали великий вплив.
Психозексуальний розвиток Фрейда
Для батька-засновника психоаналізу особистість людини формується протягом усього життя на різних етапах розвитку особистості. Індивідуальність складена в ідисній частині - це суперге, який звинувачує ці бажання на основі моральності та самосвідомості, що посереднює між цими аспектами.
З лібідо як фундаментальна психічна енергія , теорія Фрейда вважають, що ми народжуємось лише з нашою інстинктивною частиною, его та суперего, що народжуються з часом, коли ми ініціюємо соціальні норми. Постійні інстинктивні конфлікти спонукають організм використовувати захисні механізми, щоб знизити напругу, яку вони виробляють, механізми, які часто використовуються і які пояснюють особливості та фактори особистості.
Для Фрейда ми пройшли серію етапів в якій ми розміщуємо наші джерела задоволення та розчарування в різних областях тіла, виражаючи від них лібідо. Ці етапи поступово подолані, хоча можуть бути регресії або застою, які створюють фіксації у певній поведінці та способів бачити світові та особисті стосунки.
1. Оральний етап
Упродовж першого року життя людина занурюється в те, що називається усною стадією, в якій ми використовуємо наші роти, щоб досліджувати світ і отримати задоволення від нього. Ми живимо, кусаємо і випробуємо різні об'єкти через неї. Таким чином, рот виконує роль, яку пізніше матимуть руки, і що для Фройда умови психозексуального розвитку на цьому етапі життя.
2. Анальний етап
Після усної стадії і приблизно до трьох років ядро психосоекційного інтересу перетворюється в задній прохід, коли починаєш контролювати сфінктерів і припускає, що це елемент насолоди мати можливість керувати що він зберігає всередині себе і що він виганяє , Дитина може мати рух за кишечником, що зменшує внутрішню напругу або добровільно зберігає кал.
3. Фалічний етап
У віці від трьох до шести років людина зазвичай надходить на фазу або фалічну стадію. На цьому етапі починається зацікавленість до сексуального, зосереджуючись на генітальності і з'являється Едіповий комплекс, ревнощі та покаяння.
4. Затримка етапу
З віку семи років до юності виявляємо сексуальну енергію він не знаходить фізичного співвідношення, через яке можна виразити себе , що обумовлено в значною мірою впливом соціальних і моральних. З'являється скромність і знижуються сексуальні імпульси.
5. Генітальний етап
Завдяки статечному дозріванню та підлітковому віці цей етап супроводжується фізичними, психічними та емоційними змінами, характерними для такого життєвого моменту. Лібідо починає виражатися через геніталію, Бажання прихильності та прихильності виявляється сильно і має достатню здатність здійснювати вираження сексуальності як символічно, так і фізично.
- Пов'язана стаття: "5 етапів психозексуального розвитку Зигмунда Фрейда"
Психосоціальний розвиток Еріксона
Інший відомий автор і один із піонерів, який запропонував, що особистість розвивається від народження до смерті, був Ерік Еріксон, який розглядав розвиток психічної та особистісної конфігурації вони походять від соціальної природи людини або, іншими словами, соціальна взаємодія.
Для цього автора кожен життєвий етап передбачає серію конфліктів і проблеми, з якими людина повинна стикатися, щоб подолати, зростати і зміцнювати себе, як вони подолані, і створюючи шлях бачення, мислення та дії у світі кожного суб'єкта.
Різні етапи розвитку особистості для Еріксона полягають у наступному.
1. Базовий довіра проти недовіри
Перша криза, з якою людина повинна стикатися протягом усього життя, з'являється на момент народження, будучи основою, з якої інша психічна структура буде налаштована. Відповідно до цієї теорії, д ура до приблизно вісімнадцяти місяців віку , На цьому етапі людина повинна вирішити, чи зможе він довіряти або не довіряти стимуляторам і людям, що прибувають з-за кордону, або наслідки, які сама акція має в світі.
Тобто, якщо ви можете відчувати себе комфортно в присутності, наприклад, своїх батьків та родичів. Правильне подолання цієї стадії означає, що ви можете знайти баланс між довірою та недовірою, в якій переважає довіра, що дозволить вам встановити безпечні стосунки з іншими людьми, довіряючи собі.
Таким чином, на цьому етапі розвитку Еріксона, як показано нижче, метою є досягнення точки рівноваги або корекції, в якій автономія добре вписується в соціальне життя, яке несе, не завдаючи шкоди чи не завдаючи шкоди.
2. Автономія проти ганьби / сумніву
Після подолання попереднього етапу і до трьох років людина буде поступово розвиватися своїм тілом і розумом, навчившись контролювати і управляти своїм тілом і поведінкою як з дозріванням, так і з практикою інформації, яка доходить до нього від батьків, які навчають його, що він може і не може зробити.
З часом ці обставини будуть усвідомлені, а дитина буде робити поведінкові тести для перевірки наслідків та наслідків , поступово розвиваючи свою автономію. Вони прагнуть керуватися власними ідеями. Однак їм також потрібні межі, і є питання про те, що вони можуть або не можуть зробити. Метою цієї кризи є досягнення самоконтролю та саморегулювання власної поведінки, щоб ми діяли адаптивно.
3. Ініціатива проти провини
У період від трьох до п'яти років дитина починає розвиватися більшою активністю автономно , Їхній рівень активності змушує їх генерувати нові форми поведінки та способи взаємодії зі світом, з ініціативою з'являються.
Однак відгуки цієї ініціативи можуть спричинити почуття провини у дитини, якщо наслідки експериментів є несприятливими. Потрібно баланс, який дозволяє нам бачити нашу відповідальність за наші дії, поки ми можемо бути вільними.
4. Лабізність проти неповноцінності
З семи років до підліткового віку діти продовжують когнітивно зрівати і дізнатися, як працює реальність. Вам потрібно діяти, робити речі, експериментувати , Якщо ви не можете їх здійснити, можуть з'явитися почуття неповноцінності та розчарування. Результатом цього етапу розвитку особистості є отримання почуття компетенції. Йдеться про здатність діяти збалансованим чином, не відмовляючись від мінімального перешкоди, але не створюючи недосяжних очікувань.
5. Вивчення ідентичності та розповсюдження ідентичності
Власний підлітковий вік, це так одна з найбільш відомих криз більшості людей , На цьому етапі головною проблемою особистості є пошук своєї ідентичності, виявлення того, хто він та що він хоче. Для цього вони, як правило, вивчають нові варіанти та відокремлюють себе від того, що вони знали до цього часу. Але велика кількість задіяних змінних або коарктація досліджень може призвести до того, що особистість не розвивається вільно, створюючи декілька проблем особистості.
6. Інтимність проти ізоляції
Від двадцяти до сорокарічного головного конфлікту, який людина повинна зіткнутися у розвитку своєї особистості, це пошук особистих стосунків і відповідний і вчинений спосіб спілкування. Вона прагне здатності до взаємозв'язків може дати відчуття безпеки та впевненості .
7. Породжуваність проти стагнації
З віком від сорока до шестидесятирічного віку людина прагне присвятити себе захисту своєї сім'ї та пошуку та підтримання майбутнього для наступних поколінь.
На цьому етапі головний конфлікт базується на ідеї відчувати корисне та продуктивне , відчуваючи, що їх зусилля мають сенс. Однак необхідно враховувати, що необхідно шукати рівновагу між активністю та тихою, або існує ризик того, що він не досягне все, або не зможе виробляти або почувати себе корисним.
8. Самостійність і відчай
Останній з життєвих криз відбувається в старості , Коли настає момент, коли продуктивність знижується або перестає існувати, суб'єкт має оцінити, чи існувало його значення. Прийняття життя, яке ми прожили, і бачимо його як дійсне, є основною річчю даного етапу, який завершується в момент смерті.
- Пов'язана стаття: "Теорія психосоціального розвитку Еріксона"
Бібліографічні посилання:
- Gélis, J. (1989), "Дитина: від анонімності до індивідуальності", у Філіппа Аріеса та Жоржа Дубі, "Історія приватного життя III: пристрасті епохи Відродження", 309.
- Кайл, Роберт; Барнфілд, Енн (2014 рік). Діти та їх розвиток. Пірсон.
- Кавамото, Т. (2016). "Зміна особистості від життєвого досвіду: помірковане вплив безпеки вкладення". Японське психологічне дослідження, т. 58, немає 2, с. 218-231.
