Благотворний вплив філософії на дітей
Філософія є однією з дисциплін, найбільш сильно постраждала від буму Росії Виробничий менталітет : те, що не дає додаткової вартості, чітко і явно не поважається і віддаляється до стовбура заплутаних елементів без корисності.
Це один деградація цінності філософії Це було видно дуже чітко в умовах університету, але в обов'язковій освіті перспективи не є особливо сприятливими.
Філософія та діти
Чому інвестувати час і гроші в просуванні лінійки знань та конкуренції, які будуть скорочені, коли настане час ринку праці?
До цих соціологічних аргументів ми повинні додати психологічні. Широко поширена думка, що багато студентів не повинні отримувати вигоду від філософії, оскільки психологія розвитку показує труднощі (чи нездатність) молодших дітей справлятися з абстрактними ідеями .
Дивіться в цьому відношенні теорію етапів розвитку Жана Піаже. Звичайно, дослідження з розвитку зв'язків мозку (необхідне для створення абстракцій, які є властивостями, якими поділяють самі різноманітні об'єкти) вказують на те, що це не повною мірою консолідується до третього десятиліття життя. Чи освіта в критичному мисленні непотрібна для наймолодшого?
За змістом праксис
Недавні дослідження показують, що навчання філософії дітей може призвести до значного покращення рівня інтелекту , Дослідження, проведене іспанськими дослідниками (Роберто Колом, Фелікс Гарсія Моріон, Кармен Магро, Олена Морилла), результати якого були опубліковані в Аналітичне викладання та філософська практика, це похідне дослідження, яке проводилося протягом 10 років, починаючи з 6 років до закінчення середньої школи, групи, яка навчалась щотижневими класами філософії (455 хлопчиків та дівчат) та групою контроль за якою ці класи не навчали (321 хлопчиків та дівчат). Як контрольна група, так і група лікування мали однаковий соціально-економічний профіль, і обидва вони належали до студентів приватних шкіл Мадридської області.
Результати показують, що члени групи лікування вони збільшили свій КІ на 7 очок (загальна пізнавальна здатність) і 4 і 7 балів в рідини та кристалізується інтелект, відповідно. Крім того, філософія заняття з дітьми зменшив накопичення за роки кількості студентів у "зоні ризику" (з відносно низьким показником IQ), типова проблема навчальних закладів.
Що стосується впливу цих сеансів на риси особистості, то студенти філософії з раннього віку показали, що схильність до екстраверсії, чесність і емоції , Ці функції можуть бути покращені, аніж за змістом класів, методом викладання, який вимагає філософія для викладання в класах: дискусійні групи, дебати, що ставлять під сумнів упереджені ідеї та постійну пропозицію питань. Філософія з дітьми вимагає набагато більш демократичної класової структури в якому студент є активним предметом разом з рештою однокласників, і вчитель стає посередником і керівником студентського дослідження (те, що дуже добре з'єднується з теорією зони дії проксимального розвитку Виготського).
Нова парадигма
Якщо ми повторимо, ми побачимо це особливість філософії полягає не стільки в змісті цих досліджень , що розуміється як "інформаційний пакет", який вчиняється студентами в односторонньому порядку, але роль цієї дисципліни як відповідної основи для формулювання питань та пропозиції відповідей, тобто розробка правильного способу бачення світу. Ця динаміка опитувальних речей не повинна обмежуватися теми, які не можуть бути охоплені розумом дитини, так само як спорт є важливим у всіх людей, незалежно від їхньої здатності отримати м'язову масу.
Філософія може сама по собі сформувати здорову звичку та тренуватися для трансцендентальних питань, які прийдуть на більш пізніх етапах розвитку, а також запропонувати простір, в якому працювати над управлінням міжсуб'єктивності та взаєморозуміння з іншими .
