Дедуктивний біхевіонізм Кларка Халла

Квітня 5, 2024

Одним з основних і історично найбільш важливих теоретичних течій психології є біхевіоризму. Цей потік має на меті пояснити поведінку та дії людини з об'єктивного аналізу поведінки, який розуміється як єдиний доказовий корелят психіки та взагалі ігнорує психічні процеси через неможливість їх емпірично спостерігати.

Протягом усієї історії в рамках біхевіоризму виникли численні події, які змінювали підхід чи спосіб розуміння поведінки. Один з них був складений тим, яким був би сорок четвертий президент АПА, Кларк Леонард Халл: мова йде про дедуктивний біхевіоризм або дедуктивний небехевіоризм .

Пов'язана стаття: "Біхевіоризм: історія, концепції та основні автори"

Коротке введення на біхевіоризм

Біхевіоризм базується на прагненні зробити дослідження психіки людини об'єктивною наукою, заснованою на доказах, відійшовши від гіпотетичних конструкцій, які неможливо продемонструвати. Вона грунтується на припущенні, що Єдине, що справді свідчить, це поведінка , що ґрунтується на зв'язку між стимулом та реакцією, або між поведінкою та наслідком пояснення поведінки людини.

Однак спочатку вона не розглядає розум чи психічні процеси як частину рівняння, яке пояснює або впливає на поведінку.

Крім того, розглядається пасивний основний предмет, судини інформації, яка просто реагує на стимуляцію , Це могло б статися до появи неоконкурентності, в якому починає розглядатися наявність характерних для нього предметів. І однією з найвідоміших неокондукцій є дедуктивний біхевіоризм Гулла.

Може бути, вас цікавить: "Історія психології: автори та основні теорії"

Корпус та дедуктивний біхевіоризм

Починаючи з переважної логіки позитивізму епохи та розвитку Скіннера щодо посилення поведінки, Торндайк і Павлов, Кларк Халл розробив новий спосіб пізнання біхевіоризму.

У методологічному відношенні Халл вважає, що необхідно, щоб поведінкова наука починалася з дедукції, пропонуючи гіпотетично-дедуктивну модель, в якій з вихідного приміщення, заснованого на спостереженні, можна витягувати, вивести і пізніше перевіряти різні принципи і підтеориях. Теорія повинна була підтримувати узгодженість і бути в змозі розробити з логіки та дедукції, використовуючи моделі, засновані на математиці, щоб вміти розробляти та демонструвати свої теорії.

Що стосується поведінки, Халл підтримував функціональну перспективу: ми діяли, тому що ми повинні це зробити, щоб вижити, будучи поведінкою, механізмом, за допомогою якого нам вдалося це зробити. Людина або сам організм перестає бути пасивним утворенням і стає активним елементом, який прагне до виживання та зменшення потреб.

Цей факт є основною віхою, яка включає в типовий схему стимулу-реакції набір змінних, проміжних між незалежною змінною та залежною змінною у вказаній співвідношенні: так звані інтервенційні змінні, змінні організму як мотивація. І хоча ці змінні не видно безпосередньо, їх можна вивести математично та перевірити експериментально.

З ваших спостережень Корпус встановлює серію постулатів вони намагаються пояснити поведінку, будучи імпульсом і звичкою центральних компонентів, які дозволяють зрозуміти такі явища, як вивчення та емісія ведення.

Привід або імпульс

Однією з головних теорій, що випливають з дедуктивного нейбохієвіризму Халла, є теорія зменшення імпульсу.

Людина, як і всі істоти, Вона має базові біологічні потреби, які вона потребує для задоволення , Необхідність обумовлює те, що в організмі виникає динаміка чи імпульс, викид енергії, що породжує, ми прагнемо поставити нашу нестачу шляхом поведінки, щоб гарантувати або сприяти можливості адаптації до середовища та виживання.

Ми діємо на засадах зменшити імпульси, які викликають наші біологічні потреби , Потреби присутні незалежно від існування чи відсутності стимуляції та генерують або сприяють викидам поведінки. Таким чином, вважається, що наші потреби спонукають нас до поведінки.

Потреби, які ведуть нас до імпульсу, можуть бути дуже різноманітними, починаючи з більш біологічних, таких як голод, спрага або розмноження, до інших похідних від соціалізації або отримання елементів, пов'язаних із задоволенням цих потреб (таких як гроші).

Звичка та навчання

Якщо наші дії знижують ці потреби, ми отримаємо підкріплення, яке призведе до того, що проводиться, що було виконано, і це дозволило б, щоб таке скорочення було скопійовано.

Таким чином, організм вчиться на основі підкріплення асоціації між стимулами та відповідями, поведінкою та наслідками, заснованими на необхідності зменшення потреб. Повторювання посилення досвіду вони в кінцевому підсумку налаштовують звички, які ми повторюємо в тих ситуаціях або подразниках, які викликають викиди поведінки, коли провокують імпульс. І в ситуаціях, які мають характеристики, аналогічні тим, що породжуються певним імпульсом, він буде схильний діяти однаково, узагальнюючи звичку.

Важливо пам'ятати і підкреслити, що сам імпульс лише дає нам енергію та мотивацію діяти, але вона не генерує звичку: вона походить від умов. Тобто, якщо ми бачимо те, що здається їстівним, імпульс до їжі може виникнути, але як це зробити, залежить від асоціацій, які ми зробили між певною поведінкою та їх наслідками, щоб задовольнити наші потреби.

Сила набутої звички залежить від численних чинників як сусідство та непередбачені обставини між випуском поведінки та його посилюючими наслідками. Це також залежить від інтенсивності, з якою виникає імпульс, кількості повторень асоціації та стимулу, що наслідок має на увазі, зменшуючи необхідність у більшій чи меншій мірі. А оскільки сила звички збільшується, стає дедалі важче гасити, до того, що навіть тоді, коли вона припиняє служити, щоб зменшити імпульс, можливо, що вона зберігається.

Халл також працював і вивчав накопичення досвіду, сума вивчення поведінки, яка відбувається в початкові моменти, є більшою ніж той, який був зроблений пізніше. Виходячи з цього, згодом з'явилися різні криві навчання. Що залишилося, щоб вчитися на поведінці менше, так що з плином часу кількість отриманої інформації зменшується.