Різні форми жорстокого поводження з дітьми

Квітня 4, 2024

В останні десятиліття вивчення предмета жорстокого поводження з дітьми зазнало значного буму .

З питання про традиційне прийняття суспільством питання, як звичайної практики, це питання стало важливою галуззю досліджень з публікації перших досліджень кінця ХХ століття.

Що таке зловживання дітьми?

Поняття про зловживання дітьми може бути визначено як будь-яке дію від відповідального за дитину через комісію чи бездіяльність, що ставить (або може призвести) ризик фізичної, емоційної або пізнавальної цілісності дитини.

Один з визначальних аспектів, який аналізується для оцінки існування чи відсутності цього явища, походить від вивчення середовища, в якому розвивається дитина. Зазвичай говорять про неадаптивне середовище о шкідливий коли існують різні чинники, такі як деструкція на рівні сім'ї, яка часто включає в себе агресивні взаємодії, низьку прихильність, граничний соціально-економічний рівень, нефункціональне шкільне середовище на психопедагогічному рівні, відсутність інтересів соціального середовища, культурно-міські ресурси недостатньо, або наявність конфліктного середовища в сусідстві.

Визначення жорстокого поводження з дітьми, подібне до виявленого, - той, який збираєтьсяГенеральної Асамблеї Організації Об'єднаних Націй 1989 рік: "Зловживання дітьми - це будь-яка форма насильства, фізичної або психічної шкоди або жорстокого поводження, зневаги або недбалого поводження, зловживання або експлуатація, що виникає під час перебування дитини під опікою батьків, опікуна чи будь-якого іншого інша особа, яка відповідає за вас ".

1. Види поганого поводження з дітьми

Концепція жорстокого поводження з дітьми розвинулася з часів давнини до сьогодення, від практики, яка ні в якому разі не вважалася доповідною, доки її не визначили як злочин з останніх десятиліть минулого століття. Початкове заперечення розгляду питання про догляду за дітьми як неприйнятне явище традиційно було виправдано, виконуючи три основні принципи: ідея про те, що дитина є власністю батьків, переконання в тому, що насильство та агресія приймаються як відповідні дисциплінарні методи і відсутність розгляду прав неповнолітнього як законного.

1.1. Фізичне насильство

Фізичне зловживання визначено Arruabarrena і De Paúl як тип добровільної поведінки, який спричиняє або фізичну шкоду дитині, або розвиток фізичної хвороби (або ризик страждання). Таким чином, вона є складовою інтенції щодо заподіяння шкоди дієвому дієвому характеру.

Можна виділити різні види фізичного насильства з точки зору мети, яку батьки прагнуть досягти: як спосіб набуття дисципліни як вираження неприйняття дитини як вираження садистських характеристик з боку агресора або внаслідок відсутності контролю в конкретній конфліктній сімейній ситуації.

1.2. Емоційне насильство

З іншого боку, емоційне насильство не представляє такої ж об'єктивності та ясності щодо можливості його обмеження. Ті самі автори сприймають його як набір поведінки, пов'язаний з взаємодією, більш-менш підтримуваною в часі, і яка грунтується на ставленні словесної ворожнечі (образи, зневаги, загрози), а також блокування будь-якої ініціативи взаємодії з боку дитини щодо своїх батьків або опікунів. Здатність обмежувати його як формою жорстокого поводження з дітьми ускладнюється.

З іншого боку Емоційна відмова розуміється як відсутність відповідей батьків, які постійно пасивні у відповідь на вимоги або сигнали, що незначні проблеми щодо їх потреб у взаємодії та поведінці любові стосовно зазначених батьківських діячів.

Головна відмінність обох явищ ще раз нагадує інтенціональність дій; в першому випадку дія вчинена, а у другому - опущена.

1.3. Дитина нехтує

Дитячий бездогляд або фізичне нехтування складається з дія, яка припиняє відвідувати неповнолітнього, якому виникає обов'язок догляду , або встановлення фізичної відстані, об'єктивно спостережуваної чи ні. Тому ця практика розуміється як ставлення до бездіяльності, хоча певні автори, такі як Поланскі, вважають, що це діяння здійснюється добровільно батьками. Наслідки недбальства можуть бути фізичними, когнітивними, емоційними або соціальними, відповідно до Cantón і Cortés.

Крім того, Мартінес і Де Пауль розрізняли поняття недбалості та фізичного відмови.Перше явище може бути як свідомим, так і несвідомим, і може бути пов'язане з такими аспектами, як незнання та відсутність культури батьків, не розглядаючи ці дії як можливі причини психологічної шкоди дитині. З іншого боку, фізична відмова більш орієнтована на наслідки пошкодження організму (тілесний ушкодження) і розуміється як випадок крайньої недбалості.

2. Причини поганого поводження з дітьми

Традиційно і до дев'яностих років наявність психопатологічних змін у батьків була однозначно пов'язана з існуванням практики жорстокого поводження з дітьми в сімейному ядрі.

Після розслідування останніх років це виглядає так пояснювальні причини вказують на чинники, близькі до соціально-економічних аспектів та несприятливих контекстних обставин що зменшує мережу соціальної підтримки неповнолітнього та сім'ї взагалі, створюючи в останній термін напруженість у сімейній системі.

Таким чином, пояснювальна модель, яка мала важливу емпіричну підтримку, була така, яку запропонував Парк і Колімер у сімдесятих роках і ратифікували Вулфом у вісімдесятих роках. Ці автори дійшли висновку, що наступний перелік характеристик підтримує суттєву кореляцію з існуванням поведінки дітей в групі:

Дефіцитні батьківські здібності при стресовому менеджменті і в догляді за дитиною.

Нерозуміння природи процесу еволюційного розвитку в людині.

Викривлені очікування про дитячу поведінку.

Незнання та недооцінка важливості ласки і емпатичне розуміння.

Тенденція до високого рівня фізіологічної активації з боку батьків і незнання адекватних способів дисципліни альтернативи агресії.

Від психологічного до знайомого, соціального та культурного

З іншого боку Бельський, піддавшись одночасно екосистемному підходу до пояснення причин, що призводять до появи жорстокого поводження з дітьми. Автор захищає в своїй теорії, що фактори можуть працювати на різних екологічних рівнях: у мікросистемі, в макросистемі та в екзосистемі.

По-перше, специфічна поведінка осіб та психологічні особливості окремих осіб розрізняються як змінні навчання; у другому, в основному входять соціально-економічні, структурні та культурні змінні (ресурси та доступ до них, цінності та нормативні установки суспільства); а на третьому рівні оцінюються суспільні відносини та професійне середовище.

Інші автори, такі як Ларранс і Твентимен, вказують на наявність пізнавальних спотворень у матерів дітей, які піддаються насильству, тоді як Вулф більш схильний базувати причинно-наслідкові зв'язки з результатами, що демонструють недбалість поведінки із запобігання та відміни афекту. Тимчук, з іншого боку, виявив співвідношення між обмеженими інтелектуальними можливостями та недбалим ставленням в лікуванні самих дітей, хоча це не означає, що всі матері з діагнозом розумової відсталості обов'язково застосовують цю дисфункціональну поведінку.

Нарешті, з пізнавальної точки зору Кріттенден та Мілнер запропонували в дев'яностих роках існувати значні стосунки між типом обробки інформації, отриманою ззовні (наприклад, взаємодія з дитиною) та наявність жорстокого поводження з дітьми. Здається, було доведено, що зловмисні батьки виявляють проблеми інтерпретації сенсу поведінки та вимог, виражених дитиною.

Таким чином, перед лицем таких сприйнятливих змін батьки часто виявляють ухилення, відчуження чи незнання відповідей на запит неповнолітнього оскільки вони розробляють віру в навчену безпорадність, припускаючи, що вони не зможуть включити нову, більш адаптивну та адекватну методологію. Крім того, згідно з дослідженням, цей тип батьків також прагне недооцінювати задоволення потреб своїх дітей, визначаючи пріоритетність інших видів зобов'язань та діяльності, що стоять перед дитиною.

3. Показники поганого поводження з дітьми

Як ми бачили Емоційне насильство є більш складним для демонстрації, оскільки показники не настільки чітко помітні як у випадку фізичного насильства. У будь-якому випадку, існують певні сигнали, які надходять як від неповнолітнього, так і від дорослих, які можуть прискорити стримування сигналу, і вони служать для того, щоб надати більш надійну основу доказ того, що вони дають такий тип поведінки.

3.1. Показники жорстокого поводження з дітьми у потерпілого

У першому наборі змінних, що підлягають оцінці, виявляються найменші показники як постраждалий віддає перевагу через його вербальнізації та поведінку , наприклад: збереження вилученого, пристосувального ставлення або вираження відмови обмінюватися побоюваннями та певним досвідом з іншими людьми, близькими до вас; страждають зміни академічної діяльності і у відносинах з однолітками; наявність дисфункції при контролі сфінктера, годування або сну; показують зміни у певних рисах особистості та настрій або розвивають сексуальні розлади.

3.2. Показники жорстокого поводження з дітьми в агресора

У другій групі факторів є ті, на які посилаються Батьківська поведінка, пов'язана з практикою зловживання дітьми, досить часто , Ці відносини варіюються в залежності від віку, але в більшості випадків вони спрямовані на дії відхилення дитини, ізоляцію та уникнення контактів, незнання та байдужності до вимог неповнолітнього, використання загроз та страхів, перебільшення покарань , заперечення у вираженні любові, відсутності спілкування, презирства, надмірних вимагаючих вимог або блокування розвитку автономної операції та ін.

3.3. Психологічні показники поганого поводження з дітьми

На третьому рівні відбуваються зміни, сформовані в основних можливостях когнітивного навчання, таких як мова, символічне та абстрактне мислення, емоційний контроль та управління імпульсивністю у міжособистісних відносинах. Що стосується цього, можна послатися на освітні наслідки, які зазнали дитина, що зазнала емоційної нехтування , як, наприклад, факт витрачання більшої частину дня на день, без будь-якої уваги, часто відсутність необгрунтованого відвідування школи чи малої участі та співпраці між сім'єю та школою.

3.4. Показники дитячого насильства в сімейному кліматі

Зрештою, у зоні співіснування сімейного ядра спостережувані збитки відповідають наявності афективного відторгнення, ізоляції, словесної ворожнечі та загроз , без зв'язку та під емоційним контролем батьків як приклад емоційного насильства; і постійна відсутність відповідей на вимоги неповнолітнього та відсутність комунікації щодо ознак емоційного відмови.

4. Фактори профілактики поганого поводження з дітьми

Відповідно до пропозиції Теорії систем бобрів та інших пізніших авторів, розрізняють серію вимірів, які визначають шляхи встановлення атмосфери адаптивних сімейних відносин і задовільний як наступне:

Структура та організація, де кожна з підсистем обмежена (відносини між подружжям, братерськими відносинами тощо), дозволяючи їм проникність між ними.

Наявність афективної поведінки між членами.

Функціонування, обмежене демократичним освітнім стилем де чітко визначено поведінковий контроль потомства.

Стабільні батьківські риси особистості і чітко визначити роль, яку вони грають у сімейному ядрі.

Комунікативна динаміка, заснована на листуванні , виразність і ясність.

Визначене відношення до систем, зовнішніх до первинного сімейного ядра (інші члени сім'ї, друзі, освітні колективи, околиці тощо).

Як відбувається виконання завдань, покладених на кожного члена сприяти психологічному розвитку наймолодшого в основних життєвих областях (міжособистісні відносини, труднощі подолання, репертуар поведінки, емоційна стабільність тощо).

З набору виставлених вимірів зрозуміло, що сім'я повинна забезпечити дитині стабільний простір, обладнаний ресурсами, які дозволяють йому мати свої потреби як критичну людину, як фізичну, так і емоційну та освітню.

Зокрема, Лопес зазначає це Є три основних типи потреб, які сім'я повинна захищати стосовно їх потомства :

Фізіобіологічний : як їжа, гігієна, одяг, здоров'я, захист від фізичних небезпек тощо.
Пізнавальний : адекватна та узгоджена освіта з цінностей та норм, полегшення та вплив на рівень стимуляції, що прискорює їхнє навчання.
Емоційний і соціальний : почуття пізнання себе цінується, прийнято і поважається; пропозиція підтримки для заохочення розвитку відносин з однолітками; розгляд їх участі в рішеннях та сімейних діях та ін.

Як висновок

Одним словом, існує багато різних проявів жорстокого поводження з дітьми , далеко не розглядаючи винятково фізичне насильство як єдину дієву і впізнавану типологію. Всі вони можуть призвести до появи психологічних наслідків інтенсивної тяжкості у неповнолітньому, незалежно від роду практики, про яку йде мова.

З іншого боку, припущення про те, що ця проблема має багатозалежне походження, здається зрозумілою, хоча контекстні та соціально-економічні фактори є ключовими для причинного визначення явища жорстокого поводження з дітьми.

Слід зазначити, що, врешті-решт, релевантність глибокого аналізу, яким чином можуть бути застосовані показання, що пояснюють, які методи профілактики та захисту є корисними і ефективно, щоб уникнути появою цього серйозного поведінкового відхилення.

Бібліографічні посилання:

Arruabarrena, Mª I. та de Paul, J. Зловживання дітьми у родині. Оцінювання та лікування, Ediciones Pirámide, Мадрид, 2005.

Бобри, W.R. і Хемпсон, Р. Б. (1995).Успішні сім'ї (оцінка, лікування та втручання), Барселона, Пайдос.

Бельський, Я. (1993). Етіологія поганого поводження з дітьми: розробка та екологічний аналіз. Психологічний бюлетень, 114, 413-434.

Кантон, Дж. І Кортес, М.А. (1997). Хвороба та сексуальне насильство у дітей. Мадрид: Сигло XXI.

Криттенден, П. (1988). Сімейні та дядські закономірності функціонування в сім'ях, що вчиняють погане ставлення. У К. Брауні, С.

Ларранс, Д.Т. і Twentyman, C.T. (1983). Відношення матері та зловживання дітьми. Журнал психології аномалії, 92, 449-457.

Лопес, Ф. (1995): потреби дітей. Теоретичні основи, класифікація та освітні критерії дитячих потреб (обсяги I і II). Мадрид, Міністерство соціальних справ.

Мілнер, Ж.С. (1995). Застосування теорії обробки соціальної інформації до проблеми фізичного насильства над дітьми. Дитинство і навчання, 71, 125-134.

Парке, Р.Д. & Collmer, C.W. (1975). Зловживання дітьми: міждисциплінарний аналіз. У Е.М. Гехерінгтон (ред.). Огляд досліджень розвитку дитини (тлума 5). Чикаго: Університет Чикаго Прес.

Поланский, Н.А., Де Сайкс, К. і Шарлін, С.А. (1972). Дитина нехтує. Розуміння та досягнення батьків. Вашингтон: Ліга добробуту дітей Америки.

Тимчук, А. Дж. Та Андрон, Л. (1990). Матері з розумовими відставаннями, які не зловживають або нехтують своїми дітьми. Зловживання і нехтування дітьми, 14, 313-324.