yes, therapy helps!
Загальна теорія схеми Румехарта і Нормана

Загальна теорія схеми Румехарта і Нормана

March 28, 2024

Румелхарт і Норман зробили ключовий внесок у загальну теорію схем , основу для аналізу пізнавальної обробки та придбання знань, що належить до галузі неврологічних наук.

У цій статті ми опишемо основні аспекти теорії схем і найважливіший внесок цих двох авторів.

  • Пов'язана стаття: "10 основних психологічних теорій"

Що таке когнітивні схеми?

У галузі когнітивної психології, психолінгвістики та інших суміжних наук термін "схема" використовується для позначення когнітивних моделей інформації, включаючи зв'язки між різними елементами знання. Вони були вивчені принципово для них вплив на сприйняття та придбання нової інформації .


У своїй книзі Схеми: будівельні блоки пізнання (1980), який мав трансцендентний вплив на розвиток теорії схем, Девід Румелхарт сказав, що поняття схеми відноситься до знань, які ми володіємо. Зокрема, це відповідатиме Загальні інформаційні набори , відносно неспецифічний.

У цих схемах людський досвід представлений на всіх рівнях, починаючи від найважливіших сенсорних сприйняттях до абстрактних аспектів, таких як ідеологія, через м'язові рухи, звуки, структуру та значення, що складають мову.

За словами Румехарта та Нормана (1975), схеми складаються з різних змінних, які можуть набувати декілька значень. Інформація, яку ми отримуємо, обробляється на когнітивному рівні та порівнюється з схеми та їх можливі конфігурації, які ми зберігаємо в довгостроковій пам'яті і підвищення ефективності нашого пізнання.


  • Може бути, вас цікавить: "Когнітивна психологія: визначення, теорії та основні автори"

Загальна теорія схеми Румехарта і Нормана

Румельхарт і Норман стверджують, що навчання та, отже, формування схем не є унітарним процесом, але ми отримуємо знання за допомогою трьох способів набуття: накопичення, налагодження та реструктуризації. Основним процесом є спонтанне накопичення інформації що ми здійснюємо через почуття і пізнання.

Однак накопичення можливе лише тоді, коли нова інформація є сумісною з схемами, які ми вже маємо. Коли є розбіжність, необхідно змінити когнітивну структуру ; якщо це незначна інтенсивність, відбувається процес налаштування, який підтримує базову реляційну мережу схеми, змінюючи лише кілька змінних.


З іншого боку, коли невідповідність між спогадами та новою інформацією дуже сильна, коригування недостатньо, але ми вдаємося до реструктуризації. Цей процес визначається як створення нової схеми на основі поєднання існуючих схем або виявлення загальних шаблонів серед деяких з них.

  • Може бути, вас цікавить: "Історія психології: автори та основні теорії"

Як змінюються змінні схеми?

Як ми вже говорили, Румелхарт і Норман говорили про "змінні", на які посилаються Фактори, що визначають схеми та їх можливі прояви , Часто придбання знань передбачає модифікацію цих змінних для оновлення когнітивної структури, особливо в випадках навчання шляхом коригування.

На думку цих авторів, зміна змінних може відбутися чотирма різними способами. Перший полягає у підвищенні специфічності схем, змінюючи значення, пов'язане з певним діапазоном значень. Інший спосіб полягає в тому, щоб збільшити цей діапазон так, щоб і придатність змінної.

Звичайно, може статися і зворотне: зменшення діапазону придатності або навіть заміна змінної константою. Четвертий і останній режими складаються з встановіть деякі базові значення для заданої змінної ; це служить для висновків, коли інформація про змінну є недостатньою в конкретній ситуації.

Інтерактивна модель розуміння читання

Румелхарт також розробив теорію, яку він назвав "Інтерактивною моделлю", щоб пояснити розуміння читання з когнітивної точки зору. В Інтерактивній моделі Румехарт описує придбання мовно-візуальних знань як процес, в якому розум працює з декількома джерелами інформації одночасно .

Таким чином, коли ми читаємо наш мозок, ми аналізуємо такі фактори, як співвідношення між звуками та літерами (які мають довільний характер), значення слів і словосполучень або синтаксичні зв'язки між різними компонентами дискурсу.

Якщо принаймні одна з фізіолого-пізнавальних систем, що стосуються розуміння читання, змінюється, дефіцит обробки інформації, отриманої від нього, компенсується іншим типом інформації. Таким чином, наприклад, коли ми не розуміємо значення слова або ми не чуємо його добре, ми можемо спробувати вивести його з дискурсивного контексту.

З іншого боку Румехарт вважає, що історії поділяють ядерні граматичні аспекти , Коли ми чуємо або читаємо історії, про які ми раніше не знали, сприйняття цієї загальної граматики допомагає нам зрозуміти події та структурувати їх подумки з більшою легкістю, а також прогнозувати розвиток подій.

Бібліографічні посилання:

  • Румехарт, Д. Е. (1980). Схеми: будівельні блоки пізнання. У Р.Я. Spiro et al. (Ред.), "Теоретичні проблеми усвідомлення читання". Хіллсдейл, штат Нью-Джерсі: Лоуренс Ерлбаум.
  • Норман, Д. А. і Румехарт, Д. Е. (1975). Вивчення в пізнанні. Сан-Франциско: Фрімен.

Механическая коробка передач - как она работает? (March 2024).


Схожі Статті