Сила гри: чому це потрібно дітям?

March 30, 2024

Нещодавно стаття в популярному журналі "Muy Interesante" говорила про таємницю іграшок та підкреслювала важливість гри в процесі дозрівання особи.

На цьому тижні, з Інституту психологічної та психологічної допомоги Мессала, ми говорили про важливість гри у розвитку дитини та в добробуті дорослої людини.

Чому для дітей важливо грати?

Яка сила гри?

Грайливі дії зміцнюють дві зони сірої маси (матерія, що є частиною центральної нервової системи): мозочок, який координує рухи, і лобні частки, пов'язані з прийняттям рішень та імпульсним контролем. Іграшка відіграє ключову роль у цих процесах дозрівання, оскільки вона співпрацює у вивченні причинно-наслідкових зв'язків ("якщо я натискаю вантажівку, воно рухається") і при розрахунку ймовірностей через проб і помилки ("якщо я хочу вантажівка досягає столу, треба посилити ").

Потужність гри незчисленна. Грає навчається, починаючи фантазію, виявляючи через взаємодію та, перш за все, веселившись. З цієї причини гра - це ключовий елемент для здорового зростання особистості та розвитку його інтелекту.

Діти змінюють свій спосіб гри протягом багатьох років ...

Звичайно Якщо ми спостерігаємо їх, ми можемо побачити дуже цікаві елементи, які відрізняють один етап від іншої. Жан Піаже (1896-1980) докладно описав основні типи ігор, які з'являються в дитинстві. Цей педагог зауважив, що від 0 до 2 років переважають функціональні або фізичні вправи, від 2 до 6 років символічна гра стає явною і від 6 до 12 років грає правила гри.

Крім того, Піаже зауважив, як паралельно з тими іграми з'являється так звана гра будівництва - така гра, яка розвивається в руках усіх інших (залежно від стадії перебування дитини).

Що характеризує вправи ігор?

Урочисті ігри, характерні для перших років життя, полягають у тому, щоб повторювати дію знову і знову, для простого задоволення від отримання негайного результату. Ці дії можна виконувати як з об'єктами (укус, смок, кидок, струс), так і без них (повзання, коливання, повзання). На цьому етапі дитина розвиває координацію рухів і переміщень, статичний і динамічний баланс, а також розуміння світу, що його оточує, серед інших.

Індустрія іграшок пропонує багато варіантів, які забезпечують реалізацію описаних навичок. Як і в інших етапах, іграшки функціонують як "корисні матеріали" для психо-сенсорно-моторного розвитку дитини.

Які іграшки сприяють розвитку від 2 до 6 років?

На цьому другому етапі, в якому переважає символічна гра (те, що складається з імітації ситуацій, об'єктів та персонажів), цікаві іграшки, що сприяють уяві дитини та спонукають його до створення. З цієї причини часто краще побудувати сценарій, ніж зробити це в першу чергу.

Символічна гра сприяє розумінню навколишнього середовища, впроваджує практичні знання про встановлені ролі у дорослому житті та сприяє розвитку мови серед інших. Коротше кажучи, у цьому виді гри діти відтворюють знання про реальність, що їх оточує. Чим більше різноманітна реальність, яку вони знають, тим багатші аргументи, які вони використовують (сім'ї, лікарі, вчителі, танцюристи, магазини тощо). Фактично, підбір і розвиток теми / аргументу гри показують, що дитина все більше розуміє життєво важливі аспекти.

А що характеризує гру правила (від 6 до 12 років)?

Правила є соціалістичними елементами, які навчають дітей перемагати і програвати, поважати зміни та правила, розглядати дії та думки інших колег тощо. Ці правила є основоположними для вивчення різних типів знань і сприяють розвитку мови, пам'яті, міркування та уваги.

Щоб краще ілюструвати вивчення правил, Піаже взяв на прикладі гру мармурів: якщо ви даєте кульки дітям 2 років, діяльність, яку вони проводять, має індивідуальний тип: вони смокчуть, кидають, натискають і т. Д.

Якщо поставки дітям від 2 до 5 років, хоча вони отримують правило про те, як грати, вони роблять це індивідуально (паралельна гра), тобто вони не намагаються конкурувати, вигравати, обмінюватися точками зору тощо. Нарешті, якщо ви ділитеся ними з дітьми старше 6-7 років і роз'яснюєте, що таке гра, вони розуміють правила як обов'язкові елементи та виконують свою діяльність відповідно до основ.

Супровідні діти в цьому сенсі є фундаментальним завданням для їх дозрівання.

Чому?

Для багатьох батьків гра є відволікаючою діяльністю, але насправді це є завданням більшої відданості. Гра, як ми бачили, сприяє інтегральному зростанню немовляти, і участь в ньому робить нас ключовим елементом цього процесу дозрівання.

Наша фігура в грі годує всі згадані можливості. Наприклад, у випадку символічної гри вона пропонує джерело інформації, з якою дитина повинна мати справу та взаємодіяти (словник, жести, процедури, ідеї про суспільство тощо). У випадку гри правил є обмеження, які пізніше будуть розвивати передавальні навички для решти життєво важливих сценаріїв (наприклад, очікування).

Ми всі повинні грати

Чи треба грати і літнім?

На думку психіатра Адама Блатнера, необхідність грати в людей є постійною. Блатнер вказує, що основою життя людини є відносини між чотирма навичками: любов'ю, роботою, грою і думкою. Зокрема, цей психіатр посилює ігрову діяльність як компенсуючий елемент емоційної напруженості, що виникає в результаті інших дій.

Справді, не всі дії можуть стати іграми. Фактично, ми відкрили б цікаві дебати, якщо ми поміркуємо про те, що станеться, якщо це буде так.

Зараз добре Ми можемо інтегрувати ігрову діяльність природним способом у нашому повсякденному житті, щоб протидіяти напруженню / втомі, що виникає в результаті зобов'язання, таким чином, пропонуючи місце творчому потенціалу. Тому впровадження гри як додаткового елемента (будь то під час гри у спорт, в командній динаміці, в практиці захоплення тощо), незалежно від існування гри з дітьми, є емоційно розумний вибір.

Чи дорослим дозволено грати?

Багато разів немає. Ось тут проблема. Питання про вседозволеність і переконання, пов'язані з "боргом", зменшують простір для спонтанності, звільнення думки та радості. Тому сьогодні ми не хочемо відхиляти цю статтю без остаточного повідомлення: гра є частиною нашого шляху вивчення та розуміння світу ...

Грає не лише діти.