Теорія розвитку мовлення Нома Хомського
Ноам Хомскі (Філадельфія, Сполучені Штати, 1928) є один з найбільш визнаних мислителів сьогодні , Його роботи великі і багатогранні: він розробив теорії, дослідження та глибинні знання в галузі мовознавства, психології розвитку, філософії та політичного аналізу.
У сьогоднішній статті ми збираємося підсумувати внесок Хомського в психологію мови. Популярний американський інтелектуал заклав основи нинішніх напрямків дослідження когнітивної науки.
- Поринути до цього автора: "Ноам Хомський: біографія антисистемного лінгвіста"
Розвиток мови: запрограмований для мови?
За даними дослідження Ноама Хомського, діти народжуються з природною здатністю до мови , Вони здатні вивчати та асимілювати комунікативні та лінгвістичні структури. Завдяки Теорія універсальної граматики, Хомський запропонував нову парадигму розвитку мови. Згідно з його постулатами, всі мови, якими користуються люди, мають спільні характеристики у власній структурі.
З цього доказу, висновок професора Хомського Придбання мови в дитинстві може відбутися завдяки здатності людей визнавати та асимілювати основну структуру мови , структура якої є основним корінням будь-якої мови.
Універсальна граматика
Теорія розвитку мови в дитинстві, яку заявляє Ноам Хомський, базується на суперечливому уявленні: "Людська мова є продуктом розшифровки програми, визначеної нашими генами". Ця позиція суперечить діаметрально екологічним теоріям розвитку, які підкреслюють роль впливу навколишнього середовища на людину та здатність людини адаптуватися до різних умов, в яких вони повинні жити.
Крім того, Хомський стверджує, що діти мають вроджену здатність розуміти граматику мови , майстерність, яку вони розвивають через свій досвід та навчання. незалежно від їх сімейного або культурного контексту. Щоб позначити цей вроджений артефакт для розуміння граматики, Хомський використовує термін "Універсальна граматика", загальноприйнятий у всіх відомих на сьогоднішній день системах.
Пластичність для набуття мови
Відомо, що в дитинстві Існує "критичний" період, протягом якого нам легше вивчати мову , Цей період більшої мозкової пластичності, під час якої ми є губкою для мов, йде від народження до дошкільного віку.
Хомський, через його огляд роботи німецького невропатолога та лінгвіста Ерік Леннеберг , підкреслює, що діти проходять етап того, що він називає "мовним оповіщенням". Протягом цього ключового періоду розуміння та здатність вивчати нові мови більше, ніж інші життєві етапи. За словами самого Хомського, "ми всі пройшли певний період дозрівання, в якому, завдяки адекватним зовнішнім подразникам, наша здатність говорити на мові розвиватиметься швидко".
Тому діти, які в дитинстві та до підлітковому віці навчають декілька мов, безумовно, вони зможуть правильно придбати бази цих мов , Це не відбувається з дорослими, оскільки їх пластичність, здатність до придбання мов більше не є такою гарною формою.
Як виробляється вивчення мови?
Відповідно до теорії Ноама Хомського процес придбання мови виникає лише тоді, коли дитина виводить неявні норми мови, такі як поняття синтаксичної структури або граматики.
Для того, щоб ми могли розвивати та вивчати мову в дитинстві, Хомський стверджував це у нас усе є "пристрій для вивчення мови" в нашому мозку , Гіпотеза про існування цього пристрою дозволить нам вивчити норми та рецидив, які складають мову. Протягом багатьох років Ноам Хомський перейшов свою теорію і включив аналіз кількох керівних принципів мови, пов'язаних з придбанням його в дитинстві.
Ці принципи, такі як наявність граматики та декілька синтаксичних правил, є загальними для всіх мов. З іншого боку, є й інші елементи, які різняться залежно від мови, яку ми вивчаємо.
Процес навчання та еволюція мови
Як пояснює Хомський, людська мова дозволяє нам висловити нескінченність ідей, інформації та емоцій , Отже, мова - це соціальна конструкція, яка не перестає розвиватися.У суспільстві встановлюються керівні принципи щодо норм і спільного використання мови, як у усній, так і в письмовій формі.
Насправді дуже часто діти вважають, що мову використовують дуже конкретно: змішувати поняття, винаходити слова, деформувати інших, будувати речення по-своєму ... Мало-помалу їхній мозок асимілює правила і рецидив мови, здійснюючи кожен менше часу помилок і належним чином використовувати широкий спектр артефактів, що забезпечує мова.
Критики та суперечки навколо теорії Хомського
Теорія універсальної граматики, яку сформулював Ноам Хомський, не має одностайності в науковій спільноті і академічний. По суті, це ідея, що, хоча вона сильно вплинула на вивчення мови, вона вважається застарілою, і сам Хомський змінив свою позицію в цьому відношенні. Критичні течії стверджують, що, з уявленням про універсальну граматику, Хомський зробив помилку у своїх постулатах: узагальнення.
Сектори, які найбільше сумнівалися в теорії Хомського, відкидають постулат пристрою для виведення мови, оскільки вони стверджують, що він не має жодної емпіричної підтримки. Інші вчені критикували теорію американського лінгвіста за його надмірний іннатизм , і тому недостатньо збирати екологічні чинники при придбанні мови.
Ці критичні зауваження призвели до того, що Хомський переглянув і змінює деякі аспекти своїх постулатів протягом багатьох років, одночасно додаючи до цього знання нові свідчення та додаткові аспекти.
