Національні кондиціонування: як працює цей тип навчання?
Вікарій кондиціонування - це тип навчання це залежить від спостереження реакції інших людей на відповідний стимул як для суб'єкта, так і для тих, хто його спостерігає, або для сприйняття непередбаченої ситуації між відповіддю та певними наслідками, що базуються на поведінці інших.
У цій статті ми будемо охарактеризувати основні характеристики умови вікарія та фази, які його складають, а також його зв'язок з іншими поняттями, пов'язаними з дуже подібними типами навчання, такими як моделювання, імітація, соціальне та спостережне навчання.
- Може бути, вас цікавить: "Біхевіоризм: історія, концепції та основні автори"
Що таке вікарій?
Концепція підготовки вікарію зазвичай відноситься до типу навчання, яке відбувається через спостереження за наслідками поведінки для іншої людини , Характер цих результатів збільшує або зменшує вірогідність того, що спостерігач буде виконувати таку ж поведінку.
Цей тип навчання є частиною класичної парадигми кондиціонування, а також оперантної. У таких випадках ви не вивчаєте зв'язок між поведінкою та її наслідками, але між стимулом і відповіддю; Наприклад, маленькі діти можуть породжувати страх перед твариною, якщо вони спостерігають цю реакцію в інших людей.
Пізнавальне навчання з оперативної парадигми
Від оперативного кондиціонування, якщо результат дії є позитивним для людини, що робить це, ми кажемо, що він отримав підкріплення. Якщо ми зауважимо, що чужорідна поведінка посилена , ймовірність того, що ми виконуємо таку поведінку, збільшується: дитина, яка бачить, як батько дає сестрі соду тільки після того, як він просить про це, ймовірно, піде наслідувати її.
З іншого боку, коли за поведінкою сприймається неприйнятний стимул або вилучення підсилюючого подразника, ми дізнаємося, що ми не повинні його виконувати. У цих випадках ми говоримо про "покарання", яке визначається як наслідок поведінки, що зменшує ймовірність того, що ми зробимо це знову.
Посилення та покарання не завжди є суттєвими : підкріплення іноді соціальне, здатне складатися з посмішки або компліменту, а в інших це просто ототожнюється з зникненням неприємних емоцій; Вчитель може карати своїх учнів поганими оцінками, негативними коментарями та багатьма іншими способами.
Відмінності з іншими типами навчання
Поняття "кондиціонування вікарія" дуже схоже на інші, які використовуються в психології навчання: "Моделювання", "соціальне навчання", "спостережне навчання" та "навчання за допомогою наслідування" , Хоча в загальному вигляді всі ці терміни відносяться до дуже близьких процесів, існують значні нюанси, оскільки кожен з них виділяє різні аспекти.
У випадку навчання на підлітковому віці акцент робиться на те, що спостережуваний суб'єкт (тобто, який виконує поведінку або реагує на стимуляцію) він занурений в програму кондиціонування , що, як ми вже говорили, може бути класичним або інструментальним або оперантним; в останньому випадку суб'єкт також отримує підкріплення або покарання.
Слово "моделювання" має дуже подібні наслідки: у цьому випадку виділяється той факт, що особа, яка проводить цю поведінку, служить моделлю для спостерігача. Імітація розуміється більш суворо, це просто копія поведінки інших людей, яка може генерувати навчання.
"Спостережне навчання" - це широка концепція який збирає коннотації інших умов, описаних вище. Нарешті, соціальне навчання означає поведінку, яка бере участь у житті суспільства; Це найбільш макрос усіх цих видів навчання, оскільки він включає також інші, такі як символічне навчання або словесне навчання.
Фази примусового кондиціонування
Психолог Альберт Бандура описав чотири процеси необхідні для вивчення підлеглих чи спостережень, що також можна розуміти як етапи, за допомогою яких відбувається такий тип кондиціонування.
1. Увага
Першим кроком у отриманні відповіді через спостереження є фокус уваги в моделі , тобто в особі (або живому істоті), яка спочатку виконує її. Аспекти, такі як очікування спостерігача та релевантність навчальної ситуації для останнього, мають вирішальний вплив на процес уваги.
- Може бути, вас цікавить: "Теорія соціального навчання Альберта Бандури"
2. Збереження
Збереження відноситься до здатності спостерігача імітувати поведінку, коли він спостерігає це, без необхідності присутності моделі.Для цього необхідно, щоб людина, яка вчиться, зможе кодувати інформацію через слова чи зображення, а також повторити її, уяві або належним чином.
3. Відтворення
Як тільки відповідь буде вивчена, спостерігач зможе виконувати його лише в тому випадку, якщо він має навички, необхідні для цього. Цей процес складається з чотирьох підфаз: створення плану дій, ведення поведінки, порівняння очікувань і фактичної ефективності і, нарешті, модифікація через коригувальні корективи.
4. Мотивація
Ймовірність здійснення поведінки залежить не тільки від того, чи правильно він навчився, а й про той факт, що у нього є достатньо стимулів для того, щоб почути натхнення його виконувати. У цьому сенсі варто відзначити фундаментальна роль підкріплення в мотивації імітувати поведінка інших людей.
