Відеоігри «Пісочниця» та його потенційне освітнє використання
Відеоігри пісочниця як відомо Minecraft не тільки вони були справжнім явищем в світі Росії youtubersВони також мають важливий освітній потенціал.
У цій статті ми розглянемо широкий спектр педагогічних можливостей, які вони представляють.
Прецеденти: ігри в реальних умовах
Існують докази того, що гра була частиною людської цивілізації з найвіддаленішого походження та у всіх культурах та суспільствах (Gértrudix Barrio і Gértrudix Barrio, 2013), що є елементом інтерактивності між молодими людьми та дорослими, через які Вони отримали освіту, і вони навчилися.
Протягом століть гра змінюється одночасно, як це робили всі культури та суспільства , пристосовуючись до їх матеріальних та культурних особливостей, і приймаючи дуже неоднорідні типи і типи серед них.
Ілюстративним прикладом, кілька десятиліть тому, багато людей похилого віку були підняті в сільській місцевості, в якій в іграх брали участь трави тварин, таких як корів або овець, оскільки в багатьох випадках вони практично не були якого предмета грати на частину загальних предметів, тварин та уяви. Протягом багатьох років, і прихід індустріалізації та масового виробництва, молоді люди пішли від гри з загальними об'єктами, щоб грати з ляльками та іграшками, які згодом впровадили маленькі електронні елементи, що створювали звуки або невеликі рухи.
В даний час, завдяки сильному розвитку нових інформаційно-комунікаційних технологій (далі - ІКТ), методи та засоби гри розвивалися адаптуючись до цієї нової ери, так само, як вони зробили під час проходження попередні століття. Це означає, що людина розвивається і все, що оточує його, теж робить ; Тому ми повинні розуміти, що молоді люди цієї нової ери живуть разом і ростуть, використовуючи ІКТ.
Прихід педагогічної відеогри
Основним гральним елементом для молодих людей сьогодні є відеоігри. Як це трапилось в традиційних ігрових режимах, ми також можемо їх освічувати за допомогою цього нового інструменту (який все більше слідує і використовується), крім заохочення автономного вчення дуже різноманітного змісту, а іноді й , що має значну складність.
Відеоігри типу "пісочниця"
У широкому діапазоні жанрів відеоігор, які можуть запропонувати різні способи навчання та посилювати пізнавальні навички, є жанр, який виділяється серед усіх через незліченні можливості, які можуть бути запропоновані: відеоігри тип пісочниці.
Цей жанр відеоігор, як відомо, пропонує своїм гравцям відкритий світ, що має великі можливості для модифікації та створення навколишнього середовища, а також слідування нелінійному аргументі, в якому багато разів цілі ставляться самим гравцем, таким чином, дозволяючи йому посилити його. творчість, заохочення саморозповіді та побудова історій та досвіду. Якщо ви додаєте до цього коктейлю соціальну частину, яку вони зазвичай включають, цей вид відеоігор стає чудовим інструментом для заохочення навчання , творчість і, звичайно ж, веселощі.
Межі встановлюються самим собою
За цією новою перспективою, що дає нам цей жанр відеоігор, де межі встановлюються уявою користувача, нові можливі застосування їх виникають у сфері освіти та викладання як за межами, так і в межах навчальних аудиторій, таким чином, створюються експерименти, що проводяться спільнотами педагогів, які використовують відеоігри в стилі пісочниці, названі Minecraft, у школах, для виконання та демонстрації переваг, отриманих завдяки використанню цих програм.
Хорошим прикладом використання Minecraft в класі є те, що проводила Сара Кавайр, яка в 2013 році провела конференцію в мережі прогресивної освіти, де вона показала проект, який вона виконує зі своїми студентами в гуманітарній тематиці. У ньому ця гра була використана для відтворення місць поклоніння в світі, а потім складають кілька ігор, в яких вони демонструють свої знання про ці місця; даючи дуже задовільні результати з точки зору навчання учнів.
Вплив цієї ігрової відеогри настільки великий, що існує велика спільнота як в Іспанії, так і за її межами присвячений вивченню та впровадженню Minecraft в класі сприяти залученню студентів до вивчення певного змісту та сприяння творчості та автономному навчанню.
Освіта та розвага йдуть рука об руку
Після вивчення використання відеоігор для цих цілей цей термін народжується освіта (Gértrudix Barrio і Gértrudix Barrio, 2013), плоди союзу слова "освіта" ("освіта") та "розваги" (розваги), на яких виникло декілька досліджень, які продемонстрували чудові результати, отримані при навчанні Цифрові занурення середовища, тобто відеоігри типу "пісочниця", які, за словами Соратії та Сервідіо (2012): "пропонують місце для емпіричного застосування конструктивістської теорії".
Результати цих досліджень включають якість навчального процесу , оскільки це дозволяє студентам набувати різні перспективи явищ та досвід декількох ситуацій, в яких вони набувають знання, легко переносимі в реальне життя (Aldrich, 2009), (Dede, 2009), (Kapp and O'Driscoll, 2010). Ці навчальні програми є можливими завдяки нелінійності даного жанру відеоігор, що спрощує вчитель чи тренер персоналізувати і формувати цілі гри, щоб навчитися та весело провести час студентам
Поза класами
Незважаючи на можливі способи, які можуть вживати вчителі в багатьох країнах світу, освітні програми таких ігрових ігор, як Minecraft, не обмежуються виключно навчальним середовищем під наглядом дорослого. Насправді простий і явний грайливий використання цих відеоігор має сильний освітній потенціал у молодих людей , оскільки в більшості випадків вміст цих ігор і запропонованих можливостей, як правило, дуже придатний для реального життя, так що те, що на перший погляд може здатися простою грою, може стати дивним досвідом освітній
Крім того, як безпосередньо, так і опосередковано Гравець буде змушений використовувати уяву і, отже, тренувати свою творчість , що має бути головним пріоритетним елементом обов'язкової освіти.
Ще однією великою перевагою використання відеоігор для пісочниці є те, що переважна більшість з них, як правило, супроводжується великою спільнотою онлайн-гравців, які за допомогою складних кодексів поведінки, просоціальної діяльності та відчуття включення в те, що вони можуть бути, сприяють. соціально-економічні відмінності гравців; так що вони в кінцевому підсумку бути, варто вирази: "тренажери доброго громадянина", додаючи додаткову цінність для освітнього досвіду в результаті його використання.
Бібліографічні посилання:
- Олдріч, C. (2009). Навчання онлайн в іграх, симуляціях та віртуальних світах: Стратегії онлайн-навчання. Сан-Франциско: Джоссі-Басс, 2009.
- Dede, Ch. (2009). "Інтерактивні інтерфейси для залучення та навчання". Наука, т. 323, с. 66-69.
- Гертордіс Барріо, М. і Герарддіс Барріо, Ф. (2013). Дізнайтеся, граючи. Відкрийте занурення світу як навчальний простір для молоді. Журнал молоді, 101, с. 123-137.
- Капп, К. М. & О'Дрісколл, Т. (2010). Навчання в 3D: додавання нового виміру для навчання та співпраці в компанії. сл. : Пфайфер.
- Kaviar S. (2013). Використання Minecraft в класі. Національна конференція прогресивної освіти мережі: Лос-Анджелес.
- Соратія, К. & Сервідіо, Р. (2012). "Навчання та досвід: навчаючи матеріального взаємодії та поглибленого вивчення". Proceia - соціальні та поведінкові науки, т. 64, с. 265-274.
