Що таке конструктивізм у психології?
Відомо, що психологія - це молода наука, яка ще не повністю дозріла. Один з його аспектів, в якому це стає все більш очевидним, це той факт, що в рамках психології немає єдиної теорії , тобто теоретичний стовп, на якому базуються всі знання, отримані від дослідників.
З іншого боку, існує безліч шкіл мислення, а підходи та пункти відправлення зовсім різні і, значною мірою, суперечать один одному. Конструктивізм є одним з цих наборів академічних течій, і історично це було дуже важливим , особливо в освітній психології. Давайте подивимось чому.
Конструктивістський підхід
Дуже можливо, що термін "конструктивізм" може здатися знайомим людям, які вивчали філософію, тому що це можна використати для позначення філософського потоку, який виник у XX столітті і тісно пов'язаний з постмодерністською думкою. З цього філософського конструктивізму акцентується увага на тлумачному компоненті всього, що ми знаємо, замість того, щоб підкреслити важливість прагнення до об'єктивності та реалізму.
Таким чином, існує помірний конструктивізм, який обмежується тим, що реальність не може бути безпосередньо відома, і наші повністю суб'єктивні тлумачення стануть основою того, що ми вважаємо, що ми знаємо, а інший радикальний конструктивізм, згідно з яким реальність є безпосередньо конструкцією, яка ми робимо з наших інтерпретацій. Тобто, реальність, як ми її звичайно розуміємо, не існує, тому що вона не залежить від наших думок і не може бути відірвана від нашої психічної діяльності.
Різниця між поміркованим та "екстремістським" конструктивізмом полягає в тому, що перша не заперечує існування матеріальної реальності поза ідеями, а останнє. Однак обидва є частиною потоку думки, що стосується гносеологічних та онтологічних проблем , і саме тому вони формально належать до філософії, а не до психології. Конструктивізм психології є те, що народжується з інших типів питань , хоча, як ми побачимо, має декілька подібностей з його філософським родичем.
Психологічний конструктивізм: що це таке?
Якщо філософський конструктивізм відповідає за спробу відповісти на питання про те, що ми можемо дізнатися і як ці знання відносяться до "реальності", конструктивізму психології це набагато більш прагматично і зосереджується на вивченні того, як здійснюється навчання та формування смислових схем у нашому мисленні для застосування цих наукових відкриттів, особливо у двох галузях психології: психотерапії та педагогічної психології.
Таким чином ідея "побудови знань", яка використовується в конструктивізмі психології, менш абстрактна що його аналог філософії і його закономірності потребують створення наукових теорій, здатних передбачати частину того, що станеться у поведінці людей (загалом), а також давати вирішення конкретних проблем (в зокрема)
Таким чином, конструктивізм психології може бути визначений як a набір теорій і шкіл думки (що належать до цієї наукової області), які ґрунтуються на думці, що спосіб, за допомогою якого люди отримують знання зі свого досвіду активна роль, в якій вони створюють унікальні системи сенсу і чия цінність не більш-менш схожа на реальність.
Два приклади: Піаже та Виготський
Серед дослідників, які, як правило, вважають частиною конструктивізму в психології, є двома великими діячами в історії розвитку психології та освіти: Жан Піаже та Лев Виготський .
Обидва були засновані на думці, що двигун створення знань, з якого розробляється навчання, є взаємодія з навколишнім середовищем (і, у випадку з Виготським, з суспільством, в якому живе), кероване цікавістю. Тому це не завдання, засноване на внутрішніх діях, а те, що народжується від відносин з безпосереднім контекстом.
Ця ідея знайшла своє відображення в його розумінні дитинства, стадії, що характеризується створенням примусових систем сенсу, що, хоча вони погано відображають реальність, вони дуже корисні для подальшого навчання з попереднього досвіду , що дозволяє навчати існувати.Ми не можемо жити з достовірними зображеннями того, що станеться, але принаймні це дозволить нам правильно розвиватися з тими проблемами, які нас нападають, незалежно від стадії життя, в якому ми знаходимось.
Щоб дізнатись більше про цих двох дослідників, ви можете відвідати цю пару статей:
- "Теорія навчання Жана Піаже"
- "Соціокультурна теорія Лева Виготського"
Між теоретичними течіями та філософією
Як ми бачили, конструктивізм - це сукупність дуже різнорідних ідей, які об'єднує лише дуже широке та досить складне посилання на обмеження. Іншими словами, поняття конструктивізму в психології є ширшим, ніж визначення типових психологічних течій , такі як біхевіоризм або когнітивізм.
І, звичайно, цілком можливо, що існує кілька теорій, які можуть бути охоплені конструктивізмом і що, не дивлячись на це, важко бути сумісними один з одним або навіть не бути пов'язаними через прикладну психологію. Зрештою Бути частиною цього сукупності теорій не означає використання тих самих методів або тих самих інструментів , і в понятті конструктивізму немає нічого, що передбачає охоплення кількох дуже конкретних зобов'язань щодо того, що потрібно зробити і як це зробити.
Конструктивізм психології може бути сукупністю теорій, але це така абстрактна категорія, що це лише один крок від входження у сферу філософії. Фактично, дуже легко, що спосіб, яким конструктивізм вказує на те, що значення системних значень, які ми створюємо для генерації знань, само собою варте, виходить із суто наукової позиції (і, отже, корисно отримати до певних цілей) до філософської та моральної позиції, не помічаючи нас. Іноді це може стати політичним дискурсом про те, як освіта повинна базуватися виключно на певній шкалі цінностей, в якій ідея, що студенти повинні мати багато свободи, займає високе місце.
Мета-психологія?
Тож якщо психологічний конструктивізм не є ні філософською позицією, ні психологічним струмом, то менш школою психології, що це таке? Один із способів відповісти на це питання полягає в тому, щоб зробити висновок, що конструктивізм - це просто така група теорій, яка через її широту знаходиться між філософією та течіями психології.
Інший спосіб розглянути це - зробити висновок, що конструктивізм - це метапсихологія , про що часто говорять про психоаналіз. Тобто, це було б своєрідним кроком тому, що кілька психологів та дослідників дали зрозуміти, що їхня робота на деякій відстані, і з цієї позиції, щоб мати можливість приймати рішення про те, що робити і як зрозуміти людину, повертаючись пізніше працювати
У будь-якому випадку, використовуючи ті чи інші слова для позначення того ж самого, важливо те, що на практиці конструктивізм генерує типи психологічних та психопедагогічних втручань, в яких більша автономія дається студентам і пацієнтам, також покращує персоналізоване лікування, яке необхідне для розуміння систем сенсу, які створюють кожна окрема особа. Звичайно, ці внески не звільняються від критики, але очевидно, що вони залишили значний вплив на навчальний контекст останніх десятиліть.
Бібліографічні посилання:
- Карретеро М. (1994) Конструктивізм та освіта. Буенос-Айрес Айке
- Норман, Д. (1981) Перспективи когнітивної науки. Барселона Пайдос.
- Piaget, J. (1985) Договір логіки та наукових знань: Природа і
методи гносеології. Том 1. Тр. М. Передглядач. Мексика Пайдос. - Виготський, Л. С. (1977) Думка і мова. Буенос-Айрес: The Pleiad.
