Селективний мутизм: симптоми, причини та лікування
Коли він вдома, Хаві дуже рухається і щаслива дитина, яка завжди питає батьків про те, як все працює, і розповідає їм свої думки та мрії. Проте один раз вчителі своєї школи закликають своїх батьків сказати їм, що дитина не розмовляє зі своїми однокласниками чи вчителями, залишаючись німим перед спробами інших взаємодіяти з ним, хоча він зазвичай реагує на основі жестів.
Хоча спочатку вони вважали, що це була просто сором'язливість, правда в тому, що він не говорив слова з початку курсу два місяці тому. Після організації та проведення медико-психологічного дослідження дитини діагностується, що Хаві страждає розлад, відомий як вибірковий мутизм .
- Пов'язана стаття: "16 найпоширеніших психічних розладів"
Селективний мутизм: характерне визначення та симптоми
Вищезгадане розлади, вибірковий мутизм це форма дитячого розладу, пов'язаного з тривогою в якій людина, яка страждає, не може говорити в певних контекстах.
Симптоми селективного мутісу це зменшення і зникнення здатності мови в певних обставинах або перед певними людьми, як правило, перед людьми, що знаходяться поза колом, найбільш близьким до дитини. Ця очевидна недостатня ємність виникає тільки в таких обставинах або ситуаціях, з якими в інших випадках або з родичами, в яких вона відчуває себе безпечно, дитина нормально спілкується. Це не справа відсутності комунікативних навичок або того, що вони чомусь погіршилися, просто дитина не може їх запустити.
Ці симптоми виникають протягом щонайменше одного місяця без будь-яких відповідних змін, які виправдовують появу можливої сором'язливості. Це також не є труднощами, спричинені медичною хворобою, які можуть виправдати відсутність усного спілкування.
Хоча селективний термін може змусити здаватися, що відсутність мови є навмисною, у великій кількості випадків це не так. Насправді часто дитина дійсно хоче висловити себе незважаючи на неможливість цього зробити, і іноді вдаючись до таких стратегій, як використання жестів. Незважаючи на це, в деяких випадках це відбувається навмисне, як спроба показати протидію ситуації або людині.
Отже, вибірковий мутизм припускає високий рівень страждань і страждань , крім того, він виробляє значні зміни в соціальному та академічному житті неповнолітнього.
- Може бути, вас цікавить: "Розлад особистості шляхом уникнення: крайня сором'язливість?"
Причини цього розладу
Діагноз виборчого музизму вимагає що наявність медичних захворювань виключається або що відсутність мови пояснюється недостатнім розвитком цієї можливості для забезпечення усного спілкування.
Причини цієї проблеми в основному психологічні , зокрема на наявність тривоги. Це афектація, схожа на соціальну фобію (у багатьох випадках співучасті з вибірковим мутитом), в якій також існує страх бути судженими та оціненими. Ризик і тиск, коли вони є центром уваги, змушують суб'єкта не діяти, що було зрозуміло як реакція, отримана шляхом підготовки.
Також було відзначено, що є деяке спадкове сімейне вплив , оскільки це є частішим розладом у сім'ях з проблемами тривоги або настрою.
Через відсутність мови вибірковий мутизм може зробити людину, яка страждає від неї з'являються похмурі і відсутність інтересу до спілкування , з яким соціальний контакт зменшується, і відхилення може з'явитися щодо неповнолітньої, про яку йде мова. Цей факт посилює ситуацію мультизйомства, викликаючи більшу напруженість і тривогу, коли їх судять негативно оточуючими
Лікування селективного мультимумуму
Хоча в деяких випадках розлад знижується через кілька місяців, в інших випадках це може тривати довгі роки, що робить соціальну адаптацію дитини важкою. Участь сім'ї та навколишнього середовища є фундаментальною , Особливо важливо не критикувати відсутність мови дитини, що може зменшити їхню самооцінку та покращити картину. Виховання форм соціалізації, висвітлення їх сильних сторін та підтримка їх зусиль є дуже корисними.
Одним з найпоширеніших видів психологічного лікування у випадку вибіркового мутизму є використання різні методи терапії під час фобічної стимуляції разом із обробкою непередбачених обставин, які можуть вплинути на викид або невипуск мови.
Форми психологічного втручання
Вплив ситуації має бути поступовим та обережним. Також корисно виконувати поступове занурення, наприклад, переміщення людей, з якими дитина не бійтеся спілкуватися в середовищах, які є більш проблематичними , З часом збудливий зцілення зникатиме, стимулюватиметься, в якому поступово видаляються стимули та люди, які забезпечують безпеку дитини, з тим, що це зрештою почне спілкуватися в інших ситуаціях.
Самозйомка знімається та обдурюється Це також досить поширена техніка: вона записує дитину в спілкуванні зі своїми близькими родичами в ситуаціях, коли вони спілкуються усно, а потім змінюють запис таким чином, який, здається, спілкується з іншими. У відео йде вперед по ієрархічному шляху, змушуючи його відповісти спочатку односкладовим способом і поступово збільшуючи рівень, поки він не сперечається.
Також вона виглядає ефективною використання моделювання та театральної діяльності , в якому дитина може бачити, як інші взаємодіють, і в той же час можуть почати поступово, щоб висловлювати слова, які не є його, а лише ті, що входять до скрипту, так що його вміст не можна судити. Поступово дитина може включити свої розмови в свої ідеї. Рівень складності може бути збільшено, якщо змінюється місце створення відео, спочатку створюючи відео в дуже безпечних середовищах, щоб поступово віддалятися від них.
Існують також деякі програми підготовка соціальних навичок що може допомогти дитині поступово відпустити і висловити себе. Когнітивно-поведінкова терапія також показала себе ефективною, коли дитина може реструктурувати свої думки та переконання про те, як його бачать інші.
- Може бути, ви зацікавлені: "14 основних соціальних навичок для успіху в житті"
Бібліографічні посилання:
- Американська психіатрична асоціація. (2013 рік). Діагностичний та статистичний посібник з психічних розладів. П'яте видання. DSM-V. Массон, Барселона.
- Вор, А. (2012). Дитяча клінічна психологія. Підготовка CEDE Посібник PIR, 03. CEDE: Мадрид.
- Розенберг, Д.Р .; Ciriboga, J.A. (2016 р.). Тривожні розлади. В: Клігман Р.М., Стентон Б.Ф., Сент-Джем Дж., Шор Н.Ф., ред. Нельсон підручник педіатрії. 20 ед. Філадельфія, штат Пенсільванія: Elsevier.
