Радикальний біхевіоризм: теоретичні принципи та застосування
Поведінка людини - це явище, яке з давніх часів намагалося пояснити багатьма різними способами. Що за нашою поведінкою? Чому ми поводимося так, як робимо? Психологія нерідко намагалася відповісти на ці питання з різних точок зору.
Одна з парадигм, що намагалася пояснити це, - біхевіоризм. І в рамках цього поточного, один з найбільш відомих підходів Радикальний біхевіонізм Скіннера .
- Пов'язана стаття: "Біхевіоризм: історія, концепції та основні автори"
Біхевіоризм: основні приміщення парадигми
Біхевіоризм - це парадигма психології, метою якої є вивчення поведінки та процесів, які її викликають, з емпіричної та об'єктивної точки зору. Це починається з того, що розум і психічні процеси не є дуже об'єктивними поняттями, і їх неможливо науково вивчати, будучи єдиним видимим співвідношенням поведінки, яку ми здійснюємо.
Будьте частиною механістичної концепції поведінки в якій передбачено, що властивостями подразників, що роблять предмета, який є пасивним буттям і реагує на зазначені властивості, певним чином реагує.
Крім того, вважається, що придбання поведінки та навчання в цілому здійснюється завдяки здатності зв'язувати та асоціювати стимули за певних обставин, що дозволяють таке об'єднання.
Це приблизно Процеси кондиціонування, в яких відбувається вплив подразників які генерують позитивну або негативну відповідь в організмі та інших нейтралах, пов'язані суб'єктом обох стимулів таким чином, що він реагує так само на умовний подразник (нейтральний, який закінчується набуттям позитивних або негативних характеристик через його зв'язок з початковий стимул), ніж перед запальним або відвертим елементом. Через різні процеси можна пов'язати подразники чи дисоціювати їх, щось, що було використано, наприклад, при лікуванні фобій.
Такі поняття, як воля або інші психічні аспекти, і навіть сам розум, не заперечуються, але вважаються досить наслідок стимуляції та поведінкової реакції замість його причини. Здебільшого тоді вважається, що причина поведінки є зовнішньою.
З моменту народження біхевіоризму ця парадигма розвивається, виникає різні типи біхевіоризму. Але одним з найцікавіших і найважливіших, поряд з класичним, був радикальний біхевіоризм.
- Може бути, ви зацікавлені: "Канторський інтербехевіоризм: 4 принципи цієї теорії"
Перспектива Скіннера: радикальний біхевіоризм
Радикальний біхевіоризм є одним з основних теоретичних розробок біхевіоризму, з яких виникли різні нео-поведінкові течії , Радикальний біхевіоризм вважає, що, хоча класичне кондиціонування (також називається респондентом) є дієвим поясненням для розуміння реакцій на конкретний стимул, недостатньо пояснити нашу поведінку щодо нього.
Ось чому Б. Ф. Скінер, головний автор і розробник цього типу біхевіоризму, вважав і стверджував, що поведінка людини не була спричинена лише асоціацією стимулів-реагування, але корінь поведінки лежить в ефекті або наслідках, які самі дії є на собі. Розум і інтелектуальні процеси розглядаються як існуючі елементи, але вони не пояснюють поведінку, і їхнє дослідження непродуктивне. У будь-якому випадку думка може бути визначена як словесна поведінка виведені з тих же принципів кондиціонування.
Для Скіннера та радикального біхевіоризму поведінка та її наполегливість або модифікація залежать від того, що це може спричинити. Якщо поведінка для нас має сприятливі наслідки, ми часто повторюємо це, щоб ми отримували вигоду, про яку йде мова, частіше. Якщо, навпаки, поведінка має наслідком того, що ми зазнаємо збитку, ми будемо робити це рідше, або ми будемо його перешкоджати.
Пов'язаність між поведінкою та наслідками цих є тим, що називається оперантним кондиціонуванням, і подразниками, які змушують нас повторити поведінку чи ні, посилюють (які можуть бути різних типів). Саме в такому розумінні виникають такі поняття, як підкріплення та покарання, які потім застосовуватимуться в різних техніках.
Деякі обмеження
Внесок радикального біхевіоризму був суттєвим у розвитку наукового дослідження поведінки. Проте така перспектива має незручність, що хоча б спочатку не враховує інші чинники, такі як мотивація, емоції , інтелект або особистість предмета.
Внаслідок цих та інших обмежень в кінцевому підсумку з'являються різні нео-поведінкові підходи, які враховують їх і навіть однією з причин, через які поведінкові та когнітівські лінії в кінцевому підсумку можуть зібратися в когнітивно-поведінковій парадигмі.
- Може бути, вас цікавить: "Емоційна психологія: основні теорії емоцій"
Застосування радикального біхевіоризму
Радикальний біхевіоризм був зосереджений на вивченні поведінки з величезним значенням і наявністю в різних областях, включаючи клінічні та освітні.
Ідея того, що поведінка залежить від її наслідків, і що це може бути змінено через використання програм, в яких певна поведінка посилюється або покарана, дозволили створити методи, які використовуються сьогодні, хоча вони були розроблені та розроблені. включені поняття з інших парадигм, таких як когнітивист. Йдеться про техніку модифікації поведінки, яка спеціально пов'язана з радикальним біхевіоризмом оперативними методами.
Арматура та покарання Як позитивні, так і негативні є найбільш основними і є фундаментальною частиною більшості інших. У підкріпленні повторення або набуття поведінки викликається або тому, що передбачається заспокійливий стимул або викривається протилежний стимул, тоді як у покаранні поведінка зменшується або усувається за рахунок появи негативних подразників або виведення підсилювачів.
Що стосується позитивних та негативних понять, то позитивне розуміння означає той, у якому додано подразник і негативний, в якому його видаляють. Інші похідні методи є способами формування або ланцюга щоб навчитися виконувати поведінку, а також придушувати та відвертати методи.
Ці типи техніки були використані для зменшення проблемної поведінки та заохочення більш адаптивних. Вони, як правило, застосовуються до поведінкових проблем у дітей та дорослих, а також у деяких процесах навчання, в яких потрібно розробляти нові форми поведінки або змінити існуючі.
Незважаючи на це, факт неврахування таких аспектів, як психічні процеси, спричинив їхню корисність бути обмеженим і навіть у деяких випадках мав небажані наслідки. Необхідно інтегрувати пізнавальні аспекти у лікуванні таких проблем, як депресія або проблеми навчання.
