Психологія творчості та творчого мислення

Квітня 23, 2024

Навіть сьогодні, початок досліджень і досліджень у галузі пізнання творчості можна вважати дуже недавнім.

Перший внесок авторів, таких як Бонус , Осборн о Торранс Вони датуються шістдесятими роками, тому практичне застосування всього, що знаходиться на теоретичному рівні в школах, все ще обмежене і недостатнє.

Що таке творчість?

З області психології експерти, які підійшли до цієї теми, визначають творчість як процес розробки оригінальної продукції через неортодоксальні шляхи, починаючи з наявної інформації та з метою вирішення проблем або самореалізації особистості (наскільки це дозволяє розвивати особисті інтелектуальні здібності).

Таким чином, Гуйфорд Він висвітлив характерні навички творчих індивідів: вільність, гнучкість, оригінальність та розбіжність мислення (з іншого боку, він підкреслив відмінності між креативністю та інтелектом). У 90-х роках Csickszentmihalyi визначена креативність як стан свідомості для вирішення проблем, в якій діють три елементи: поле (місце чи дисципліна, де воно відбувається), особа (яка виконує творчий акт) та область (соціальна група експертів). Нарешті, останній внесок Росії Майєрс стверджує існування п'яти компонентів творчості: компетентності, образного мислення, сміливості, внутрішньої мотивації та творчої середовища.

З іншого боку, варто підкреслити суб'єктивний характер, пов'язаний з творчим потенціалом. Цей факт, можливо, сприяв формуванню деяких помилкових поглядів щодо концепції креативності, надання йому конотації подарунка, когнітивної дезорганізації або необхідності бути пов'язаною з високим культурним рівнем як передумова. Таким чином, сьогодні сьогодні існує консенсус, який розглядає креативність як людський потенціал, який всі люди можуть отримати нечітко. З огляду на це останнє, сукупність соціальних, культурних та історичних впливів стають основними факторами, пов'язаними з розвитком творчості .

Як розвивати творчість?

Для того, щоб визначити концепцію креативності та методологію, яка може бути впроваджена для її розвитку та розширення можливостей у школярів, Де Боно запропонував як найважливіші елементи творчого мислення свободу вираження поглядів, відсутність заборон, уникнення критичні судження і стимулювання нових ідей під час творчого процесу.

Серед методів використання цього автора висвітлюється таке, що сприяє здатності аналізу, синтезу, застосування логічних міркувань та прийняття рішень:

Розглянемо всі фактори (CTF).
Використовувати позитивні, негативні та цікаві міркування (ПНІ).
Обміркуйте інші точки зору (OPV).
Оцінити наслідки та наслідки (CS)
Врахувати можливості та можливості (PO).
Не забувайте про основні пріоритети (ПБ).
Чітко визначте цілі, цілі та цілі (PMO).
Альтернативи пошуку, можливості та можливості (APO)

Інші методи, що досліджуються, відповідають результатам таких методологій, як морфологічний аналіз Цвікі , перелік атрибутів Кроуфорда, буря ідей Осборна, розбіжність думок Де Боно, синектика чи психодрама, серед інших.

Пов'язана стаття: "14 ключів для підвищення креативності"

Конвергентне мислення та розбіжність мислення

У реакції людини на навколишнє середовище можна диференціювати, як показали наукові дослідження, два різні способи пізнавальної реакції: конвергентне мислення і розбіжність мислення, Останнє також називається первинною, бічною, аутичною або множинною думкою, і характеризується тим, що не піддається свідомості або не дотримується логічного або простішого, має дуже символічний характер і асоціюється з фантастикою або творчим мисленням.

Навпаки, конвергентне мислення, також відоме як вторинний, вертикальний, реалістичний о послідовний він працює протилежним попередньому: працює свідомо і слідує за зв'язком між елементами логічним шляхом і більше орієнтується на зовнішню реальність .

Когнітивні, афективні та екологічні чинники у творчому дії

Існує три основні напрямки впливу, які впливають на характер творчого процесу: когнітивні, афективні та екологічні .

Когнітивні фактори

Когнітивні фактори відносяться до набір процедур, що впливають як на прийом, так і на розробку інформації що представлено предмету.

У розвитку творчої спроможності були виявлені наступні когнітивні процеси:

Сприйняття

Це стосується захоплення представленої інформації , Для посилення творчості потрібне повне відкриття почуттів, які дозволяють оптимально отримувати зовнішні подразники, що полегшує можливість створення предмету. Важливо позбутися упереджень та не дуже гнучких оцінок, а також чіткої здатності визначати проблеми та завдання, які потрібно вирішити.

Процес розробки

Це пов'язано з концептуалізацією та делімітацією відносин між різними даними. Його головна особливість полягає в тому, що багатоасоціативні можливості гнучко і одночасно обробляти різні типи інформації.

Різні перспективи можуть бути прийняті для оцінки процесів розробки, таких як: стилі мислення (розходяться або творчі та конвергентні), навички мислення (вільне володіння, гнучкість та оригінальність, щоб запропонувати оригінальні або нові відповіді) та стратегії мислення (неусвідомлені способи організації інформації, заснованої на корисності, що спостерігається при її реалізації в минулих ситуаціях).

Афективні фактори

Що стосується афективних чинників, ми можемо виділити деякі елементи, які виявляються центральними

для мобілізації творчого потенціалу:

Відкриття для досвіду : ступінь цікавості або інтересу до контексту, що оточує людину, яка підтримує відкрите та позитивне ставлення до зовнішнього досвіду та переживає їх у певному та альтернативному порядку.
Толерантність до неоднозначності : здатність залишатися спокійним в заплутаних або невирішених ситуаціях, уникаючи припадаючих на опади імпульсивної реакції.
Позитивна самооцінка: прийняття себе і власні особливості (як сильні, так і слабкі сторони).
Воля роботи : володіти високою мотивацією для виконання поставлених завдань або цілей.
Мотивація створити : мати сильний рух та зацікавленість в розробці власних творінь або участі в інших ".

Фактори навколишнього середовища

Нарешті, фактори навколишнього середовища відносяться умови фізичного і соціального контексту, які сприяють розвитку та оновлення творчого потенціалу , Екологічні характеристики, які сприяють творчому вираженню, - це головним чином впевненість у собі, безпека перед іншими та оцінка адаптивних індивідуальних відмінностей.

Крім того, було доведено, що соціально-релігійні, автентичні, конгруентні та сприймаючі середовища дозволяють індивідууму реалізовувати нові проекти, а також мінімізувати побоювання щодо потенційних чи невідомих ризиків.

Етапи творчого процесу

Внесок, зроблений Уолласом в середині минулого століття на основі його роботи, спрямованої на послідовність процесу, що відбувається в усіх творчих міркуваннях, розрізняють чотири основні етапи, що представляють гнучкий та відкритий характер: підготовку, інкубацію, освітлення та перевірка

Підготовка : вичерпна формулювання (і переформулювання) проблеми виконується з урахуванням всіх можливих напрямів її вирішення.
Інкубація Щоб бути в змозі асимілювати нові підходи, які не порушують ясності в міркуваннях, у спробах вирішення задачі є момент паузи та відстані.
Освітлення : фаза, в якій раптово або альтернативними асоціаціями між доступними елементами досягається творчий продукт.
Верифікація : на цьому етапі здійснюється реалізація знайденого рішення, а згодом здійснюється оцінка та перевірка застосовуваного процесу, щоб знайти сильні та слабкі сторони.

Розміри творчості

Для досягнення задовільного індивідуального розвитку в освітній сфері сформувалася серія вимірів креативності як складові процесу дозрівання, чия зв'язок між ними має мати інтерактивний, динамічний та інтегративний характер.

Ці розміри є такими:

Аксіологічний : потрібно знати причини, які спонукали людину створювати певні цінності.
Афективний : стосується ідентифікації пізнавальних продуктів та оцінки їх як такої.
Пізнавальний : відносно функціональності та здатності мислення.
Праця : визначається розвитком і трансформацією пізнавальних продуктів.
Грайливий : творчість має веселий компонент.
Участь : це пов'язано з колективним застосуванням креативності, що дозволяє проводити спільну роботу між різними студентами.
Комунікативний : процеси творчих міркувань полегшують діалог, вміють сперечатися та розуміти сформовані ідеї.
Міський : Завдяки просторовій близькості між людьми виробляється творча та динамічна напруга, яка відпускає їх назад.

Перешкоди у розвитку творчості

Докази того, що не всі студенти здатні розвивати творчі відповіді з однаковою інтенсивністю перед завданням, є очевидним. Таким чином, між експертами з цього питання, здається, існує консенсус щодо того, що існує безліч факторів, які виступають як недоліки чи перешкоди, що обмежують інтерналізацію цих творчих здібностей учням.

Серед іншого ми можемо виділити: примусове середовище, яке не дозволяє спонтанно виражати ідеї, тенденцію судити та критикувати різні точки зору, зосередити увагу на виключення виключно помилок, зроблених на основі негнучких та стереотипних методологій, збереження віддаленого ставлення до інші, щоб запобігти повазі особливістю окремих осіб, що знижує їх впевненість у собі і підштовхує страх до смішного тощо.

Здається, що, хоча при народженні, всі люди мають однакову здатність значно розвивати творчість, існування постнатальних факторів навколишнього середовища відіграє важливу роль для зазначеної креативної спроможності , застосовуючи практику, описану в попередньому пункті. Тому слід усвідомити, наскільки ці дії шкодять всім учням, оскільки вони обмежують вираз альтернативної, оригінальної та нової думки.

Як висновок

Творчість стає спроможністю, яка випливає з злиття чинників, а не зовнішніх і зовнішніх. Тому вона повинна сприяти її максимальному розвитку з сім'ї та навчального середовища одночасно.

Для цього потрібно подолати різні бар'єри, пов'язані з упередженнями, критикою та негативними оцінками, які застосовуються до альтернативних та / або незвичайних способів вирішення визначеного завдання, викриття міркувань тощо, які, як видається, традиційно соціально вкорінені.

Бібліографічні посилання

Csíkszentmihályi, M. (1998). Творчість, підхід. Мексика
Де Боно, Е. (1986): Бокове мислення. Іспанія: Paidos Editions.
Гілфорд, Ю.П., Стром, Р.Д. (1978). Творчість та освіта Буенос-Айрес: Paidos Editions.