5 підказок для вихователів перед молоддю з несамостійним самопорушенням

Квітня 24, 2024

У дослідженні, проведеному на міжнародному рівні Бруннер та співавт. (2013 рік), статистичні дані відображають середній відсоток у 27,6% у Європейські студенти, які заявили, що вчинили хоча б один епізод самозшкодування у твоєму житті Серед них 7,8% виконали більше п'яти дій такого типу. Дані іспанської держави вказали позицію, яка дуже схожа на міжнародне середнє (відповідно 28,9% та 7,6%), що свідчить про значне поширення такої поведінки, яка настільки заважає нашим молодим людям.

Пов'язана стаття: "Не самогубна самовласнення: хто це впливає і чому він виробляється?"

Не-самогубство Саморобство у навчальному та шкільному середовищі

Проведені дослідження дають висновок, що такий тип поведінки зазвичай починається від 13 до 14 років і, незважаючи на тривогу, яка може виникнути внаслідок її виникнення, вони рідко ставляться до чіткої суїцидальної думки , Тим не менш, коли спостерігається рецидив у цьому типі дій, реальний ризик самогубства стає підвищеним ризиком. Це пояснюється тим, що після періоду звикання до рівня болю, що самовіддача призводить до індивідуума, вона схильна до виявлення поведінки, що дає більш високий рівень болю, таким чином здатний спричинити смерть таким чином ( Straub, 2018).

З усіх цих причин його раннє виявлення стає надзвичайно важливим, оскільки цей тип дій, як правило, зумовлений досвідом сильного емоційного дискомфорту та здійснюється як спосіб полегшення цієї психологічної напруженості. У цих випадках відповідна роль покладається на фігуру молодого вченого педагога , Тому, здається, неминуче потрібно навести цю цифру з деяких початкових вказівок щодо дій, щоб вчитель міг адекватно вирішувати цю складну та делікатну ситуацію.

Ви можете бути зацікавлені: "Основні депресії: симптоми, причини та лікування"

Показники

Є певні показники, які можуть попереджати педагога про наявність такого типу поведінки, як наприклад: спостереження за тілесними ушкодженнями, спричинені неоднозначними або складними для пояснення ситуаціями, одяг, яка не дуже узгоджується з часом року (довгий рукав або висока шия в літо), володіння гострими предметами серед особистих наслідків дітей або спостереження за несподіваними і рецидивними нестачами, щоб піти у ванну під час заняття.

Поради для вихователів

Це кілька Настанови, якими слід дотримуватися вихователі, які займаються молоддю, які несуть самогубство .

1. Не судіть

Перша основна точка відкладіть ставлення нерозуміння, відмови або паніки коли підліток погоджується вербалізувати вчинення цих дій. Для останнього факт розподілу свого досвіду емоційного стресу стає надзвичайно складним процесом, тому рекомендована реакція як педагогів повинна бути спокійною, підтримка, довіра та співпереживання за їх невпевненість.

Метою даного виду лікування повинно бути те, що студент розуміє, що він оцінюється як людина (хоча і не його поведінка) і що він сприймає, що люди в його середовищі піклуються про нього та його благополуччя. Не вдаючись до тиску або попиту, рекомендується заохотити молодої людини шукати або отримати доступ до професійної допомоги. У приблизно половині випадків, на яких базуються опитування вищезазначених розслідувань, виявлено, що студенти хочуть відмовитися від такого роду поведінки і хто здається сприйнятливим до участі в терапії.

Може бути, ви зацікавлені: "5 типів знущань або знущань"

2. Знай, як слухати

По-друге, чинники, які мотивують ці поведінки, а також їх частоту та серйозність, можуть бути безпосередньо пов'язані з підлітком. Це дозволяє оцінити направлення до фахівця, який може запропонувати індивідуалізовану терапевтичну допомогу і допомогти йому набути психологічні стратегії для управління своїми емоціями та дискомфортом належним та адаптивним способом.

Питання, такі як: "Ви коли-небудь думали про те, що не продовжують жити через якусь проблему, яка, на вашу думку, не має вирішення?" Або "Чи ти коли-небудь замислювався над конкретним планом для її виконання?", Може бути дуже корисним при визначенні рівня ризик реальної суїцидальної поведінки, оскільки зазвичай в несуїцидній самокорінності людина не реалістично не враховує, який спосіб слід виконувати для реалізації цієї мети.

3. Не дозволяйте навколишньому середовищу посилити його

Інший важливий аспект полягає в не підсилювати поведінку підліткової самоконсервації , тому викладач повинен зберігати ретельну позицію щодо однокласників і попросити підлітка тримати поранення, не надавши їм надмірного значення. Цей захід перешкоджає впливу "зараження" поведінки імітацією інших дітей, потенційно часто зустрічаються у підлітковому віці. Так, це зручно, однак, консультуватися з проблемою з фахівцем з психології освітнього центру, щоб він міг порадити, як підійти до прямого підходу предмета перед студентом.

4. Знайте причини та керуйте ними

Четвертий елемент, що розглядається, полягає в тому, що вони є сімейні проблеми, конфлікти у групі друзів або труднощі в шкільному середовищі Основні фактори, пов'язані з більш високою частотою виконання цих правил поведінки. Незважаючи на це, було відзначено, що більш висока вірогідність реального ризику суїциду пов'язана з самоповагою про самотність або ізоляцію, відсутність соціальної підтримки та наявність психічних антіцедентів.

З огляду на високий ризик самогубства, неповнолітній може бути направлений для терапевтичного спостереження в центрі психічного здоров'я. Навпаки, у випадках несуїцидної поведінки, заподіяної самогубству, може проводитися амбулаторне спостереження.

5. Застосувати відповідні методи та методи

Нарешті, хоча учень, про який йде мова, проводить індивідуальні терапевтичні спостереження з його боку, варто зазначити, що існує низка правил, які може сприяти відпущенню самовідчутливої тенденції , Отже, медитаційні та релаксаційні вправи, відключення від спорту або музики, створення альтернативних планів дій щодо самогубної поведінки або когнітивної роботи з можливими спотвореннями при інтерпретації особистих ситуацій включаються як ефективні елементи психодекультурного втручання з цими молодими людьми.

Як висновок

In-Albon et al. (2015 р.) Висвітлюють стислий посібник для викладачів, який синтезує те, що було виявлено до цього часу. Зокрема, автори вказують на такі керівні принципи:

Запитуйте медичну допомогу у випадку нещодавніх травм.
Уникайте панічних реакцій , оскільки на початку ризик реального самогубства є низьким.
Зрозуміти поведінку як спосіб полегшення сприйнятого емоційного стресу в короткий термін.
Пропонуйте підтримку, цінуйте людину уникаючи як критичних суджень, так і тиск на негайну відмову від самогубної поведінки.
Звертайтеся безпосередньо, якщо молода особа представляє справжню суїцидальну думку, досліджуючи частоту власної шкоди та наявність плану навмисних дій.
Мотивуйте неповнолітнього шукати психологічної допомоги, а також консультуватися та звертатися за професійною консультацією в якості вихователя, щоб правильно вирішувати ситуацію.

Бібліографічні посилання:

Бруннер, Р., Каесс, М., Парзер, П., Фішер, Г., Карлі, В., Ховен, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Рівень життя та психосоціальні кореляції прямої поведінки, що самогубствує, підлітків: порівняльне дослідження результатів у 11 європейських країнах. Журнал дитячої психології та психіатрії, 55 (4), 337-348.
Straub, J. (2018) Молоді, боляче і втомилися від життя? Розум і Мозок (90), с.12-17.