Агресія в дитинстві: причини агресії у дітей

Квітня 5, 2024

The агресія це поведінка здійснюється з метою пошкодження живої істоти, яка хоче уникнути такого поводження. Намір актора визначає "агресивний акт", а не наслідки.

Розвиток агресії дитинства

Агресивні дії поділяються на дві категорії:

Вражаюча агресія: коли метою агресора є поранення або поранення жертви.
Інструментальна агресія : коли головною метою агресора є отримання доступу до об'єктів, простору або привілеїв.

Витоки дитячої агресії

Діти віком до 1 року можуть дратувати, хоча вони не атакують (наміру немає). Через рік діти демонструють суперництво з іграшками, і через 2 роки частіше вирішують спори шляхом переговорів та участі. Цей процес може бути адаптивним, оскільки він навчає дітей досягти своїх цілей без насильства.

Тенденції розвитку агресії

З віком агресія дітей різко змінюється:

Між ними 2 і 3 роки Фізична агресія є інструментальною, оскільки діти зосереджуються на іграшках, солодощах і т. Д.

Серед 3 і 5 років , це буває словесним, а не фізичним.

Серед 4 і 7 років , агресивність починає бути ворожою. Придбання навичок, щоб розглянути точку зору інших (вони виводять, якщо намір шкідливий) приносить йому помсту. Це з початкової школи, коли діти мстиві.

Сексуальні розбіжності у розвитку агресії

Генетичний фактор пояснює частину того факту, що діти мають більшу схильність до агресивної поведінки внаслідок виробництва тестостерону. Незважаючи на це, соціальний фактор відіграє дуже важливу роль у визначенні чоловічої та жіночої агресивності. Через півтора року типізація гендеру, яка є соціально узгодженою конструкцією, відмічає відмінності між особами та способом вираження ворожої поведінки.

Батьки також впливають на розвиток агресивності, тому що ті, хто грає більш грубістю та агресивно, ті, хто нагороджує свої антисоціальні вчинки або навіть дарують їм подарунки, заохочують їх несприятливу поведінку.

Біологічна основа агресивної поведінки

Можна припустити, що агресивна поведінка є адаптивною в середовищах, де конкурентоспроможність є визначальним фактором при розподілі обмежених ресурсів. І вороже, і інструментальна агресія можуть бути результатом (і призвести до) енергетичних відносин, в яких домінують і домінують, і вони вступають у динаміку, в якій природний відбір Це стає очевидним. Однак слід зазначити, що у випадку з людьми, поведінка модулюється мораллю це не відбувається в решті видів. Ця мораль, як і вирази генів, які можуть втручатися у розв'язання агресивних форм поведінки, має біологічний субстрат, який змінюється взаємодією з середовищем та іншими істотами.

Процес від етики, зосередженого на власному «я», на тому, хто зосереджується на соціальній відповідальності, є глибоким процесом складний і динамічний з точки зору біології, але існує певний консенсус щодо того, що він відіграє вирішальну роль префронтальна кора, розташована в передній частині мозку. Ця ділянка мозку відіграє важливу роль у прийнятті рішень та ініціюванні запланованих заходів із тимчасовим прогнозуванням майбутнього. Завдяки префронтальній корі людина здатна встановлювати цілі поза безпосереднім задоволенням і приймати рішення на основі найбільш абстрактних понять.

Тому вона також відіграє важливу роль у спілкуванні, оскільки життя в суспільстві означає, серед іншого, відкласти певні нагороди заради вигоди, що прогнозується тимчасово, і це впливає на громаду. Згідно з Fuster (2014), наприклад, Частина соціальної поведінки дітей та молоді пояснюється префронтальною коркою, яка ще недостатньо розвинена і недостатньо пов'язана з нейрональними групами мозку, які посередниками у створенні емоцій та поведінці, орієнтованої на задоволення потреб (це зв'язок встановлюється пізніше до ритму біологічних годин і досягне свого апогею протягом третього десятиліття життя, від 25 до 30 років). Крім того, нейронні групи, активізація яких викликає загальні етичні принципи та абстрактні поняття, визнають, що префронтальна кора є посередником, що дозволить їм відігравати роль у прийнятті рішень. З цієї точки зору, хороший розвиток префронтальної частки зазвичай веде до зменшення вираження агресивної поведінки.

Від агресії до антисоціальної поведінки

У підлітковому віці проявляється пік антисоціальної поведінки, а потім зменшується. Дівчата використовують реляційну агресію (приниження, виключення, чутки, що завдають шкоди самооцінці і т. Д.), А діти - вибір крадіжки, відсутність класу та сексуальна поведінка.

Агресія є стабільним атрибутом?

Ефективно: агресія є стійким атрибутом. Діти, які відносно агресивні в ранньому віці, як правило, старіють. Зрозуміло, що здатність до навчання та пластичність мозку (здатність змінюватися відповідно до взаємодії із середовищем) означають, що це не завжди так. Епігенетичний чинник також слід враховувати.

Індивідуальні відмінності в агресивній поведінці

Тільки невелику меншість можна вважати хронічним агресором (залученим до більшості конфліктів). Дослідження вказують на 2 класи дуже агресивних дітей:

Проактивні агресори : діти, яким легко проявляти агресивні дії, і які покладаються на агресію як засіб вирішення соціальних проблем або досягнення особистих цілей.

Реактивні агресори : діти, які виявляють високий рівень ворожої мерзенної агресії, оскільки вони приписують надмірні ворожі наміри іншим і не можуть контролювати свій гнів належним чином, щоб шукати рішення, які не є агресивними для соціальних проблем.

Кожна з цих груп обробляє інформацію про їх сприйняття та власну поведінку по-іншому, а це означає, що їхній стиль прийняття рішень також має диференційований стиль.

Соціальна інформаційна теорія обробки агресії Додж

З огляду на неоднозначність конфлікту, агресивні діти використовують упередження.

Реактивні діти використовують a ворожий атрибуційний упередження думати, що інші ворожі до них. Це змушує їх відкидати вчителі та однолітки, що підкреслює їх упередженість.

Проактивні діти більш схильні сформулювати ретельно інструментальна мета (наприклад: "Я буду навчати недбайливих супутників, щоб бути більш обережними зі мною").

Винарілі та жертви одноліткової агресії

Звичними гадателями є люди, які не постраждали від зловживання власними силами, але вдома вони були свідками. Вони вважають, що з їхніми жертвами вони можуть без особливих зусиль отримати великий прибуток.

Жертви складаються з двох типів:

Пасивні жертви : слабкі люди, які навряд чи чинять опір

Провокаційні жертви: неспокійні люди, супротивники, які дратують своїх переслідувачів. Вони, як правило, вносять упередження до ворожої атрибуції та страждають від жорстокого поводження в домашніх умовах.

Жертви зазнають серйозного ризику соціальної адаптації.

Культурні та субкультурні впливи на агресію

Деякі культури та субкультури більш агресивні, ніж інші.

Іспанія, потім США та Канада - найбільш агресивні промислово розвинені країни.

Соціальні класи також впливають на те, де нижчий соціальний клас більш агресивний. Кілька причин можуть бути:

Вони часто використовують покарання

Затвердження агресивних рішень у конфліктах

Батьки, які ведуть стресовий контроль, менше контролюють своїх дітей

Індивідуальні відмінності також впливають на розвиток агресії.

Примусові сімейні середовища: умови розмноження агресії та злочину

Агресивні діти часто живуть в примусовому середовищі, де більшість взаємодій між членами сім'ї є спробою зупинити інший від дратівливого їх. Примусові взаємодії підтримуються негативним підкріпленням (будь-який стимул, ліквідація або припинення як наслідок дії підвищує ймовірність того, що вона буде повторюватися).

З часом проблему діти стають стійкими до покарання і звертають увагу батьків, які не показують прихильність.

Через його багатовимірний вплив (це впливає на всіх членів сім'ї) важко зламати це коло.

Примусові середовища як учасники хронічної злочинності

Примусове середовище сприяє ворожим упередженим атрибуціям і ланцюжку самообмеження, що викликає відмову від інших дітей. Як наслідок, вони, як правило, ізольовані від інших дітей в школі та об'єднуються з іншими з їхнього ж стану. Взаємодія між ними звичайно закінчується утворенням груп з шкідливими звичками.

Одного разу в підлітковому віці важко виправляти цих людей, запобігання - це кращий вибір для його контролю.

Методи контролю агресії та антисоціальної поведінки

→ Створення неагресивних середовищ

Простий підхід полягає у створенні ігрових майданчиків, які мінімізують ймовірність виникнення конфліктів, такі як усунення іграшок, таких як гармати чи танки, надання достатньої площі для активної гри тощо.

→ Ліквідація нагород за агресію

Батьки або вчителі можуть зменшити частоту агресії шляхом виявлення та усунення її посилювальних наслідків та стимулювання альтернативних способів досягнення особистих цілей. Вони можуть використовувати два способи:

Несумісна методика відповіді: некаративний метод модифікації поведінки, за допомогою якого дорослі ігнорують небажану поведінку, одночасно посилюючи поведінку, яка несумісна з цими відповідями.

Техніка часу: метод, в якому діти, які ведуть себе агресивно, змушені вийти з місця, доки вони не будуть вважати себе готовими діяти належним чином.

→ Соціально-пізнавальні втручання

Ці методи допомагають їм: