Такілалія: симптоми, причини та лікування

Такілалія є зразком словесної мови, що характеризується випуском слів зі швидкістю. Незважаючи на те, що це може відбуватися в різний вік, ця картина розвивається частіше у дитинстві та підлітковому віці.

ЕУ цій статті ми побачимо, що тахілалії , які деякі його можливі причини і яким чином можна втрутитися в це.

• Пов'язана стаття: "8 типів розладів мови"

Такілалія: визначення та симптоми

Термін "тахівалія" відноситься до надмірної швидкості мови , Ця швидкість характеризується відсутністю звуків і складів, що, в свою чергу, має великі труднощі у розумінні того, що людина намагається висловити.

Інші характеристики тахівалії - це нечисленні паузи в дискурсі та мотивне занепокоєння, яке може бути слабким або дуже відомим. З іншого боку, не обов'язково семантична або синтаксична дезорганізація дискурсу, а швидше заміщення звуків для аналогічних, через швидкість самої мови.

Також, людина може знати про прискорення своєї мови та труднощі, які треба зрозуміти іншим, проте таке прискорення не зменшується легко, незважаючи на зусилля, спрямовані на його контроль .

Такілалія, дисемія або заїкання?

Такілалія також розглядається як тип задишки. Останнє - це розлади мовлення, або розлад спілкування, який характеризується частішим, тривалим і мимовільним повторенням звуків, складів або слів, а також сумнівами або паузами, які зазвичай перешкоджають ритмічному потоку мови.

Ці характеристики є видимими, тому вони відомі як основна поведінка. Однак Дисемія також характеризується наявністю вторинної поведінки , які легко не спостерігаються, але також впливають на якість життя людини. Це такі прояви, як страх, тривога чи уникнення.

Дефіцит розглядається деякими фахівцями як синонім заїкання, тому в деяких контекстах обидва можуть бути названі "розладом мовлення" або "розладом спілкування". У будь-якому випадку, коли існує широкий спектр поведінки, як первинна, так і вторинна, дисфункція може мати деякі особливі прояви. Серед них - тахівалія.

• Може бути, вас цікавить: "заїкання (задишка): симптоми, види, причини та лікування"

Можливі причини

Як і у випадку інших розладів мовлення, токівалії є схемою багатоадресного зв'язку. Це означає, що це може бути викликане різними факторами, серед яких емоційні стратегії подолання стресових ситуацій, стилі батьківства, наявність стресових факторів у наступних контекстах , або це може бути представлено як одне з проявів захворювань, інвалідності, тривожних розладів тощо.

Подібним чином і з самих класичних досліджень дитячої психології деякі фахівці вважають, що одним з основних причин розладів спритності є зовнішній тиск, виділяючи розумну мову , особливо тому, що людина стикається з труднощами, які врятуються від своєї негайної волі.

Іншими словами, одним з найпоширеніших причин розладів мовлення є дискомфорт, спричинений тим, що людина усвідомлює, що він не розуміє решта, і змушує себе якомога швидше покращити своє вільне володіння. перешкоджає спілкуванню знову.

Розміри для оцінки

Такілалія може представляти проблематичний образ мови, особливо коли це відбувається у дітей шкільного віку, оскільки це може вплинути на взаємодію однолітків та академічну успішність. Фактично, одне з найбільш поширених наслідків є уникнення ситуацій, які вимагають взаємодії , боячись отримати критику чи глузування. З цієї причини важливо, щоб втручання розпочалося з глибокого вивчення проявів та обставин, що оточували тахівалію.

Згідно з Морено та Гарсіа-Бамонд (2003) та Пріето (2010), оцінку як тахівалії, так і інших розладів мовлення можна зробити за такими вимірами:

• Оцінка тривоги та депресії , щоб визначити ступінь складності соціальної взаємодії та суб'єктивного досвіду, пов'язаного з цим.
• Оцінка мови як кількісно, ​​так і якісно , наприклад, через читання, масштабні від простого до складного, і вправи, які дозволяють спостерігати відносини уваги та тіла, а також використання психометричних шкал.
• Оцініть комунікативні обміни сімейного підрозділу за допомогою спостережень, щоб визначити пропускну здатність прослуховування, переривання, контакти очей, реакції тощо.

Це доповнюють поглиблені інтерв'ю з вихователями, вчителями та самою дитиною. Після того, як оцінка завершена, її можна розпочати із певним процесом втручання, визначивши пріоритетність того, що було найбільш важливим у різних вимірах.

Стратегії втручання

Оцінивши ситуацію особи з тахілією, важливо почати втручання з чітко визначеними цілями та узгоджуватись з батьками чи опікунами. У прикладі, проведеному з 13-річним хлопчиком, Морено та Гарсіа-Бамонд (2003) регулярно проводять заняття по 45 хвилин кожен двічі на тиждень. Ці сесії намагалися поступово досягти наступних цілей:

• Зменшити потік мови дитини .
• Пристосувати вашу дихальну функцію.
• Підвищуйте рухливість усередині області під час розмови, щоб прискорити артикуляцію.
• Залучіть батьків до сесій і надайте стратегії для посилення повільної мови дитини, наприклад, Дайте йому достатньо часу, щоб відповісти , уникайте повторення ваших слів, як ви їх промовляєте, здійснюєте дихальні вправи та відпочинок вдома, серед інших.

Як тільки були викладені цілі, деякі з методів, використовуваних під час інтервенційних сесій, були такими:

• Дихальна діяльність .
• Прогресивна релаксація.
• Наступна робота, зворотній зв'язок та самокорекція читаного тексту.
• Методи читання переходу .
• Систематична десенсибілізація.
• Масажі, рухи обличчя, орофаціальні практики, повторення вправ.
• Емоційний супровід , для можливих змін у самопочутті дитини внаслідок дразування, критики чи зовнішнього тиску.
• Залучіть дитину, яка намагається бути в курсі ситуацій, в яких вона породжується, і мотивуючи мене продовжувати втручання.

Після 25 сеансів запланованого та спільного втручання (з сім'єю та школою), Морено та Гарсіа-Бамонд (2003) висвітлюють позитивний вплив втручання як у дитини, так і в безпосередній близькості від неї.

Бібліографічні посилання:

• Дисфемия: причини, еволюція та лікування (2018 р.). Університет Валенсії. Отримано 28 серпня 2018 р. Доступно за адресою //www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Кастеджон, Дж. Л. і Навас, Л. (2013). Труднощі та порушення навчання та дитини та первинного розвитку. ЕКЮ: Аліканте.
• Прието М.А. (2010). Зміни в придбанні мови. Інноваційний та освітній досвід, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Морено, Дж. М. і Гарсіа-Бамонд, М.Е. (2003). Втручання у випадку дитячих тахілій. Журнал речевої терапії, фоніатрії та аудіології, 23 (3): 164-172.