Змістовне навчання: дає сенс нашому прогресу

Квітня 10, 2024

Ми можемо вчитися багатьма способами, але форму, яка охоплює емоційну, мотиваційну та когнітивну спрямованість більш повно, називається осмислене навчання .

Коли відбувається такий тип навчання, спосіб пов'язати попередні навички та знання, а також, щоб нова інформація була інтегрована в них, вирізана мотиваційним джерелом та значенням, що приписується тому, що вивчається. Це важливо, враховуючи це Ключ, який відмічає різницю між різними формами навчання, є процесом побудови знань .

Підхід до ідеї осмисленого навчання

Значне навчання передбачає процес, в якому людина збирає інформацію, вибирає її, організовує та встановлює зв'язки з знанням, який він мав раніше. Отже, це навчання відбувається тоді, коли новий зміст пов'язаний з нашим життєвим досвідом та іншими набутими знаннями З часом, маючи мотивацію та особисті переконання про те, що важливо навчитися дуже важливу роль. Це тягне за собою надання нових знань унікальному сенсу для кожної людини, оскільки кожен з нас має свою історію життя.

Коли відбувається цілеспрямоване навчання, психічні моделі, створені в часі та досвіді, визначають, як ми побачимо інформацію та як ми її впораємо. Щоб поставити це якимось чином, наш спосіб інтерналізувати те, що вивчається, і наділяє його сенсом, дає нам уявлення про "окуляри", з якими ми бачимо реальність, і навпаки.

Емоційний вимір навчання

Процес віднесення особистого значення до того, що ми навчаємо, проходить через більш афективний та емоційний вимір, ніж те, що ми зазвичай співвідносяться з "технічним" вивченням предмета, в якому він просто повторюється, практикується і запам'ятовується.

Йдеться не лише про збереження інформації в пам'яті протягом певного періоду часу, а потім його вивільнення, оскільки це може бути в експертизі. мета - дати особисте значення знанням , щоб вміти це пояснювати своїми власними словами, і навіть після того, як було здійснено значне навчання, створити через нього нові знання.

Таким чином, різниця між осмислене навчання і a повторне навчання це відноситься до взаємозв'язків чи ні з матеріалу, який слід вивчати з попереднім знанням. Відносини зі смислом, а не довільні, тобто якщо ви можете відноситись до попередніх знань, ви можете приписати деякі значення, з яких психічна карта знань , Це досягається шляхом зміни когнітивної структури, щось, що не буде робити повторення навчання, оскільки його можна зберегти лише протягом короткого періоду часу.

Два фактори, які слід враховувати

Для того, щоб навчитися бути значущим, необхідно виконати дві умови. Вміст має бути потенційно значним з цих аспектів:

1. Логічне значення

На рівні внутрішньої структури знання це має бути відповідні і з чіткою організацією .

2. Психологічне значення

З здатності асимілювати його, в когнітивній структурі повинні бути відповідні та релевантні елементи з навчальним матеріалом. Тому має бути сприятливе ставлення до вивчення нового матеріалу та співставлення його з тим, що ви вже знали раніше.

Всебічне запам'ятовування

Очевидно, що для того, щоб здійснити навчальний процес, існує не лише матеріал, але й мотиваційні та емоційні компоненти є ключовими для хорошого розпорядження навчання та співвідношення між поняттями. Не тільки здатність людини отримувати знання на кону, з точки зору дозрівання о пізнавальна компетенція .

Щоб об'єднати ці нові знання шляхом змістовного навчання, ми потребуємо всебічне запам'ятовування , Побудова нових значень означає зміну попередніх і додавання нових елементів для формування відносин. Запам'ятовування є всеосяжним, оскільки побудоване значення змінюють, додають та збагачують пізнавальні схеми.

Крім того, модифікація пізнавальних схем, спричинених досягненням значного навчання, безпосередньо пов'язана з функціональністю виконуваного навчання, тобто з можливістю використання того, що було вивчено, для протистояння новим ситуаціям.

Коли те, що вивчається, має сенс, це не тільки приємніше розширювати знання: крім того, вони добре зберігаються в пам'ять і може призвести до кращих рішень .