Біологічний біхевіоризму Вільяма Д. Тімберлейка

March 31, 2024

Біхевіоризм є одним з основних теоретичних течій, які вивчали і намагалися пояснити поведінку людини. З точки зору, яка прикидається справою тільки з емпіричних даних, які можна порівняти та об'єктивно, цей підхід у той час був великою революцією і означав значний прогрес у плані розробки нових перспектив та вдосконалення існуючих.

З часом з'являються різні підтипи біхевіоризму, зосереджуючись на різних елементах або роблячи різні відповідні теоретичні вклади. Одним із існуючих підтипів біхевіоризму є біологічний біхевіоризму Вільяма Девіда Тімберлейка .

Пов'язана стаття: "10 типів біхевіоризму: історія, теорії та відмінності"

Основи біологічного біхевіоризму

Біхевіоризм, як наука, що вивчає поведінку людини на основі емпірично очевидних об'єктивних елементів, проаналізувала поведінку людини на основі здатності асоціювати між стимулами та реакціями, а також між емісією поведінки та наслідками цих призведе до посилення або затримки поведінки .

Проте, незважаючи на те, що він має різноманітні програми, що мають велику корисність, методи поведінки та практики традиційно проводилися в не природних контекстах, розташованих в контрольованому середовищі, що не враховує інші багатогранні аспекти, які можуть впливати ,

Крім того, суб'єкт зазвичай вважається просто реактивним суб'єктом, який отримує властивості подразників і реагує відповідно, виробляючи учня , Зазвичай не враховується, що предмет висуває характеристики, які впливають на поведінку, з рисами та здібностями, а не результатом навчання. Кілька нео-поведінкових авторів змінювали цей підхід, враховуючи можливості суб'єкта та успадкування частково вроджених моделей та здібностей поведінки.

Перспектива, захищена біологічним біхевіоризмом Тімберлейка, передбачає, що навчання - це біологічне явище, яке виробляється з моделей поведінки та конституційних диспозицій, які даються вродженим способом і пов'язані з нішею або середовищем, в якому предмет вона розвивається.

Це варіант біхевіоризму, в якому поєднуються як функціональні, так і структурні чинники поведінки. Природний відбір породжував еволюцію сприйнятливих диспозицій , навички та поведінкові закономірності, які дозволяють створювати умовні умови та вивчати більш-менш легко визначені способи розуміння чи дії. Іншими словами, Тімберлейк захищає існування змінних та структур мозку, які допомагають пояснити поведінку.

Пов'язана стаття: "Історія психології: автори та основні теорії"

Роль контексту

Ніше або функціональний контекст - це місце, де розвивається суб'єкт і який дозволяє організму розвиватися. Ця ніша має структуру та властивості, які дозволяють, шляхом навчання, генерувати зміни елементів, вже існуючих в предмета.

Таким чином, досвід та активність особи генерують модифікацію відповідей на і зміна переваги та сприйняття стимуляції. Іншими словами, ми навчаємось на досвіді, щоб генерувати зміни в організмі. Характеристики подразника будуть сприйматися по-різному залежно від того, як суб'єкт діє.

У цьому аспекті біологічний біхевіоризм є новим, оскільки він припускає це поведінка не породжується самими подразниками це лише викликає зміну існуючих умов. Саме той, хто активно генерує структурні зміни, які дозволяють певним чином реагувати на реальність, але враховує, що є елементи, які мають відношення до навколишнього середовища та навчання.

Поведінкові системи

Бібліографічний біхімбіологічний бійметриклейк пропонує існування поведінкових систем , групи незалежних функціональних структур, організовані ієрархічно, і що описує організацію основних функцій для виживання особистості до проведення учня, що може варіювати таку структурування.

Ця система налаштована різними поведінковими підсистемами, яка визначає частину функції, яка, як правило, пояснює тип дії, що здійснюється.

Ці підсистеми, у свою чергу, формуються за способами або способами виконання кожної дії або сприймається реальністю є частиною різних поведінкових підсистем. У таких способах модулі або категорії, що групують різні дії , І в кожному модулі є конкретні відповіді, які можуть бути викликані стимуляцією навколишнього середовища.

Може бути, вас цікавить: "Біхевіоризм: історія, концепції та основні автори"

Навчання

Хоча біологічний біхевіоризм Вільяма Д.Частина Тімберлейка екологічна концепція, яка враховує існування внутрішніх аспектів, які дозволяють керувати навчанням , правда полягає в тому, що Тімберлейк захищає те, що навчання все ще є результатом самої поведінки. І це те, що різні системи потребують навчання на поведінковому рівні, який буде розроблений і ефективно модифікований

Кожен організм поставляється з набором або набором навичок, які дозволяють вам вивчати певну поведінку перед деякими подразниками. Наприклад, якщо б ми не мали сприйняття болю, ми б не відняли наших рук від вогню. Але, якщо мати таке сприйняття болю, ми також не зав'язатимемо нас руками до вогню. Ми не будемо вчитися робити це, якщо ми не розумітимемо через досвід і не вивчимо набір асоціацій між стимулами та відповідями.

Біологічний біхевіоризм - це підтип біхевіоризму частина радикального біхевіоризму Б. Ф. Скіннера і що вивчає поведінку через оперантне кондиціонування, але враховує наявність дослідницького контакту елементів системи до початку асоціації. Для того, щоб вивчити суб'єкта для досягнення реального кондиціонування, необхідно налаштувати середовище та предмет так, щоб те, що вивчається, пристосовувалося до можливостей суб'єкта, і він може навчитися.

Пов'язана стаття: "Б. Ф. Скіннер: життя та діяльність радикального біхевіориста"

Бібліографічні посилання:

Кабрера, Ф.; Коваррубиас, П. і Джименес, А. (2009). Поведінкові системи з екологічного підходу. Дослідження поведінки та застосування. Том 1. Гвадалахара.

Тімберлейк, У. (2001). Мотиваційні моди в системах поведінки. У Р.Р. Mowrer і S.B. Клейн (ред.), Довідник сучасних навчальних теорій (с. 155-209). Нью-Джерсі: Lawrence Erlbaum Associates.