Дитяча амнезія: чому ми не пам'ятаємо перші роки життя?
Яка ваша перша пам'ять? Відповідь на це питання буде в більшості випадків ситуацією або коротким наслідком якась подія або сенсація, яку ми переживали в нашому ранньому дитинстві , в основному відповідає, коли ми були між трьома і п'ятьма роками. Але я був живим кілька років. Наші мозги вже обробляли інформацію з навколишнього середовища, і ми навіть вміли навчитися навичкам, інформації та способам дій.
Що сталося до цієї першої пам'яті? Чому ми не можемо щось згадати перед нею, наприклад, коли ми навчилися ходити або говорити? Пояснення до цієї порожнечі спогадів має назву: вона називається дитячою амнезією .
- Пов'язана стаття: "Епізодична пам'ять: визначення та пов'язані з ним частини головного мозку"
Що таке дитяча амнезія?
Дитяча амнезія визначається як неможливість запам'ятати явища та ситуації, що траплялися в нашому ранньому дитинстві , на автобіографічному рівні. Тобто, ми зберігаємо, наприклад, навички, набуті на цьому етапі (наприклад, ходити або говорити), але не як ми це робили.
Ця амнезія зазвичай впливає на спогади, які відбулися до трьох років , Насправді, коли вони запитують нас про наші перші спогади, більшість людей зазвичай вказують на певний тип елемента або ситуацію, яку вони зіткнули з цього моменту. Іноді можна запам'ятати якийсь попередній елемент, але це не часто і воно обмежиться якимось дуже значним явищем або сенсацією чи зображенням.
Показано, що Діти мають можливість створювати спогади, але швидко їх забувають , І навіть на автообіографічному рівні: п'ятирічні можуть ідентифікувати та запам'ятати ситуацію, яка сталася, коли вони мали двох. Це не те, що діти до трьох не мають пам'яті: вони в змозі пам'ятати, що з ними відбувається. Просто ці спогади з часом зникають. Таким чином, що станеться справжньою амнезією, оскільки це не те, що вони не існують, але вони з часом зникають.
Є випадки людей, які стверджують, що пам'ятають яскраво попередні явища. Хоча в деяких випадках це може бути таким, здебільшого ми не будемо до справжньої пам'яті але перед розробкою, отриманою з інформації, яка є у нас в даний час (наприклад, від того, що наші батьки сказали нам, що сталося). І в багатьох випадках, хто каже, що така справа не в тому, що він лежить, але створив неправдиву пам'ять, яка живе як правда.
- Може бути, вас цікавить: "6 стадій дитинства (фізичний та психічний розвиток)"
Коли це з'являється?
Ця амнезія перших подій завжди спостерігалася у дорослих, але дослідження показують, що амнезія вже видно в дитинстві. Зокрема, експерименти та дослідження Бауера та Ларкіни в 2013 році вказують на те, що взагалі дитяча амнезія з'являється приблизно після семирічного віку .
На додаток до цього, ці дослідження дозволили нам спостерігати, що менші діти здатні мати більше спогадів, але тим не менше вони були менш зрозумілими та детальними, тоді як старші змогли викликати явища набагато ширшим, точнішим і детальним способом, незважаючи на Вони не пам'ятали своїх ранніх років.
- Ви можете бути зацікавлені: "Різні види амнезії (та їх характеристики)"
Чому ми не пам'ятаємо нічого з наших ранніх років?
Причиною дитячої амнезії є те, що заінтригувало дослідників, присвячених цій області, і згенерував багато досліджень у цьому напрямку. Хоча Ще немає повного консенсусу щодо точних причин для якої ми не можемо пам'ятати практично нічого з наших перших років життя, у цьому відношенні існують різні гіпотези. Деякі з найвідоміших є такі.
1. Лінгвістична гіпотеза
Деякі автори вважають, що дитяча амнезія обумовлена відсутністю неадекватного кодування через відсутність або відсутність розвитку мови , як структура, яка дозволяє організувати інформацію. До розробки цієї можливості ми будемо використовувати знакову репрезентацію, в якій ми будемо пам'ятати через зображення, але як тільки пам'ять почнуть кодифіковані та організовуватися за допомогою мови, ці перші спогади в кінцевому підсумку будуть ослабленням і пізніше втрачаються.
2. Неврологічна гіпотеза
Є також неврологічні гіпотези. У цьому сенсі деякі останні дослідження, здається, свідчать про відсутність пам'яті про цей час можна пов'язати з незрілістю нашого мозку і перенаселення нейронів, яке ми маємо в перші роки життя.
У ранньому дитинстві наш гіпокамп занурюється в процес постійного нейрогенезу, різко збільшуючи кількість нейронів у нас (особливо в зубчастій звивині). Це постійне зростання і створення нейронів ускладнює запис постійної та стабільної інформації, втрачаючи автобіографічну інформацію.
Можливо, це може бути причиною деградація спогадів, замінивши існуючі зв'язки нових нейронів , або в тому, що нові є більш збудливими і активізуються більше, ніж ті, які вже були в мозку.
Також може бути зв'язок між цим забуттям і нервовою обрізкою, в якій частина нейронів у нашому мозку гине, попередньо запрограмована для підвищення ефективності нашої нервової системи і залишає лише найсильніші та зміцнені зв'язки.
3. Гіпотеза про формування I
Ще одне із запропонованих пояснень показує, що ми не можемо згадувати наші перші моменти, оскільки в ті віки ми ще не маємо самовизначення чи ідентичності: ми не знаємо, що ми, що ми існуємо, з якими немає "я", з якого ми можемо розробити біографію .
- Ви можете бути зацікавлені: "Що таке" Я "в психології?"
4. Інші гіпотези
На додаток до цього, ми можемо знайти багато інших гіпотез, які були подолані розвитком психології. Наприклад, з класичної психоаналітичної моделі було запропоновано, що забуття відбувається через придушення наших інстинктів та конфлікту з Едіпом.
Бібліографічні посилання:
- Бауер, П. Дж. & Ларкіна, М. (2013) Настання амнезії у дитинстві у дитинстві: проспективне дослідження цього курсу та детермінанти забуття ранніх подій життя. Пам'ять
- Джосселін, С. і Франкланд, П. (n.d). Дитяча амнезія: нейрогенна гіпотеза. Навчання та пам'ять, 19 (9), 423-433.
- Акерс, К. Г.; Мартінес-Канабал, А.; Рестіво, Л.; Юй, А. П.; З Крістофаро, А.; Сян, Х. Л. Л.; Вільер, А.Л .; Гусьйолен, А.; Нійборі, Ю.; Shoji, H .; Охіра, К.; Річардс, Б.А.; Міякава, Т .; Джосселін, С.А. & Франкленд, П. У. (2014). Нейрогенез Hipocampal регулює забуття під час повноліття та дитинства. Наука, 344 (6184), 598-602.
