Освітній тренінг: інструмент для кращого навчання та навчання

Коучинг - це методологія, яка дозволяє максимально особистим і професійним розвитком людей та впливає на їх трансформацію, що призводить до змін у перспективі, збільшення мотивації, прихильності та відповідальності та, звичайно, навчання.

Тому коучинг сприяє розвитку когнітивних, емоційних та поведінкових змін, що розширюють здатність людини діяти .

Навчальний тренінг не є директивою

Навчальний тренінг не ґрунтується на директивній інструкції тренера, але допомагає створювати належні умови для навчання та розвитку

Можливо, одне з найвідоміших змін, яке коучинг може принести в класі, полягає в тому, що ця методика не полягає у навчанні директивним способом, але це дозволяє створювати сприятливі умови для навчання та розвитку. Це експериментальна методологія, в якій як викладачі, так і студенти приходять до вирішення завдяки власній саморефлексії. Коучинг залишає за межею перешкоди, що обмежують вірування, і особи, які її намагаються, з'єднуються тут і зараз, щоб стати більш вирішальним і творчим.

Коучинг фокусується на діалозі (так званому Сократському методу) між учасниками, що дозволяє розвивати специфічні навички. Для вчителів це дозволяє їм знати свої помилки, щоб змінити їх, а також допомагає створювати навчальні середовища та стратегії в класі, які є більш досвідченими та збагачують студентів, які також користуються цими продуктивними заняттями.

Викладачі можуть проводити заняття з тренерськими фахівцями або навчатися різним стратегіям тренінгу, щоб краще навчати своїх учнів. Але стосунки між тренером-викладачем та вчителем-студентом, це не експертні відносини, тобто тренер не перевищує коалес. Але відносини знаходяться на тому ж рівні, і тренер сприяє стратегіям самонавчання себе самого. Тренер є супутником у цьому навчальному процесі.

Як користуються студенти

Одним з ключових елементів освітнього тренінгу є те, що він не призначений для навчання, а прагнути до підвищення продуктивності індивідуально. У деяких аудиторіях часто спостерігається те, що вони навчаються однаково всім студентам, не враховуючи їх здібності та сильні сторони, значно обмежуючи їхній потенціал та творчість.

Навчальний тренінг впливає на індивідуальність людей, потенціал кожного з ваших студентів. І багато разів те, що має на меті навчати, не повинно обмежувати потенціал, який студенти мають для навчання. Отже, освітній тренінг пропонує інший спосіб навчання.

5 ключів, які повинні знати вчителі чи педагоги

Щоб підвищити потенціал студентів, вчителі чи вихователі можуть знати п'ять ключів освітнього тренінгу, тому таким чином студенти можуть скористатися такою методологією. Коучинг може бути чудовим доповненням для вчителів при навчанні класів. Але якими є принципи виховного коучингу?

1. Потенціал студентів: одна з ключів освітнього тренінгу не вказує, а в пошуку та розвитку справжнього потенціалу кожного з ваших студентів.
2. Самосвідомість: можна досягти найкращого результату лише учнів, коли ви усвідомлюєте свої обмежувальні переконання і приймаєте недискримінаційне ставлення та відкрите для змін. У цьому навчальному відношенні повинно існувати середовище, яке дозволяє самосвідомості, роздуми, спостереження та інтерпретації того, що досвіду можна посилити. Це стосується як вас, так і ваших студентів
3. Посилення повноважень: щоб розширити можливості студентів та зробити їх більш незалежними, необхідно їх виховувати не від знань, а від відповідальності, яку передбачають ці знання.
4. Зворотній зв'язок: Постійні відгуки мають важливе значення для максимального навчання та вигоди від сеансів.
5. Розробка навичок: Для того, щоб застосовувати тренінг у класі, необхідно розвивати різні компетенції: активне слухання, емоційний інтелект, терпіння, увага, співчуття та ін.

Ви можете дізнатись більше про навички коучингу в цьому посиланні

Логічні міфи про коучинг

На жаль, ця дисципліна, яка може бути дійсно корисною, спричинена певною суперечкою. Наприклад, його популярність викликала багато професійного вторгнення. Іншими словами, багато людей стверджують, що вони "тренують", коли їх немає. Деякі з них плутають цю методологію з "шарлатанізмом" або мотиваційними переговорами, а інші, з простим курсом, думають, що вони вже тренувальні фахівці.

Але коучинг є методологією, яка, коли добре використовується, забезпечує багато переваг для колег (клієнтів тренерів), оскільки вони набувають більшого самопізнання, емоційного інтелекту, розширення можливостей, краще структуруйте свої цілі та ефективніше зв'яжіться зі своїми емоціями .

• Рекомендована стаття: "10 міфів про коучинг"

Переваги коучингу

Оскільки деякі наполягають на кваліфікаційному тренінгу як пройденому примхливій справі, співробітники, які змогли пройти тренувальний процес, знають, наскільки корисною є ця методологія для їхнього благополуччя та їхнього навчання. Ось чому тренування застосовує як аспекти особистого, спортивного, трудового та виховного життя .

Незалежно від типу коучингу, ця практика тісно пов'язана з зміною та навчанням, оскільки це дозволяє відкрити свій розум, досвід і визнавати емоції, аналізувати сучасний стан, встановлювати цілі та створити план дій для досягнення цілей зокрема, вимірювані, досяжні, актуальні і в певний час, Тренер керує тренером протягом всього процесу тренінгу та допомагає останнім розвивати свій повний потенціал .

Таким чином, коучинг надає наступні переваги:

• Це дозволяє визначити цілі
• Максимізувати творчість
• Дозволяє підвищити психічну гнучкість і пристосовність до змін
• Посилювати людей
• Поліпшення міжособистісних відносин
• Допомагає керувати часом і, отже, знижує стрес
• Це допомагає нам бути мотивованими
• Збільшити добробут
• Допоможіть максимізувати особистісний розвиток, щоб покращитись
• Покращує самопізнання, саморефлексію та емоційний інтелект

Якщо ви хочете більше дізнатись про користь, яку може надати тренінг, відвідайте нашу статтю: "10 переваг коучингу (ключі для вашого особистого розвитку)"

Бібліографічні посилання:

• Берман, Е. (1998). Деконструкція еволюційної психології. Мадрид: програма навчання.
• Крістал, Д. (1993). Патологія мови. Мадрид: Cátéra Editions.
• Гарсіа Галера, М'дель К. (2000). Телебачення, насильство та дитинство. Вплив засобів масової інформації. Барселона: Гедіса.
• Кіммель, D.C. і Вайнер, І.Б. (1998). Підлітковий вік: перехід розвитку. Барселона: Аріель.

Інтерактивні технології в освіті: залучаємо учнів у навчання за допомогою інтернет-сервісів (March 2024).