4 ознаки відсутності симпатії до хлопчиків та дівчат
Оскільки в центрі наукових обговорень було поміщено афективність та емоції, більша частина психології та педагогіки була зацікавлена у вивченні того, як афективний досвід впливає на побудову особистості, особливо на ранніх стадіях розвитку.
Таким чином, афективний вимір та його зв'язок з психологічним розвитком у дитинстві мали важливий вплив на освіту. Ось чому ми представимо нижче декілька ознаки непривабливості у хлопчиків та дівчат , а потім коротка дискусія про протилежну екстремуму: надлишок прихильності.
- Пов'язана стаття: "Що таке любов і чому це позначає нас протягом усього життя?"
Важливість прихильності в дитинстві
Ефективний вимір в даний час вважається одним з ключових елементів психологічного розвитку. Іншими словами, як це пропонується і спільна любов має відношення розвиток особистості та психологічного дозрівання з дитинства .
Любов, що розуміється тут як спорідненість, близькість, симпатію чи прихильність; Це не те, що набувається окремо. Це процес, який це відбувається, поки ми пов'язані один з одним , і з огляду на те, що першими людьми, з якими ми пов'язані, є нашими основними вихователями (незалежно від того, чи є їхні родичі чи ні), це також ті піклувальники, які допомагають нам зміцнювати та сприймати наш афективний досвід; досвід, який при інтеграції створює системи відліку та дій.
Тісте навколишнє середовище дитини - той, який представляє світ; і така любов, яку він отримує там, та ж сама, яку він сподівається отримати в оточенні поза межами цього. Точно так само прихильність, яку хлопець чи дівчина отримують у своєму майбутньому середовищі, така сама, що він навчиться мати в якості ресурсу, який можна запропонувати в інших середовищах.
Отже, любов, яку отримує хлопець чи дівчина від імені їхніх основних вихователів , є важливою частиною того, що допоможе вам визначити та пов'язатись так чи інакше поза вашою першою середовищем.
- Може бути, вас цікавить: "6 стадій дитинства (фізичний та психічний розвиток)"
4 ознаки відсутності симпатії до хлопчиків та дівчат
Хоча всі наші відносини опосередковані афективним виміром, говорячи про відсутність прихильності, не означає, що афективні відповіді або емоції повністю зникли. Скоріше, це означає, що ці відповіді зустрічаються недостатньо або взаємно.
Що сказав відсутність прихильності в дитинстві може проявлятись багатьма способами , але це в соціальному вимірі, де воно, як правило, більш очевидне, оскільки через емоції (серед інших факторів) ми представляємо себе усьому світі і ставимось до неї.
Таким чином, чотири ознаки, які можуть свідчити про те, що хлопчик чи дівчина перебувають у стані емоційної депривації, - це емоційний контроль, конфліктні стосунки, особиста незахищеність та негативна самооцінка.
1. Невеликий контроль за своїми емоціями
Можливо, це найяскравіша ознака того, що в ньому відсутня прихильність. Якщо дитина мала можливість розвиватися в збалансованому емоційному середовищі, він, швидше за все, визнає різні емоції та соціальні норми, які супроводжують їх.
Якщо це відбулося навпаки, то, швидше за все, у дитини труднощі, наприклад, терпіти фрустрацію або знати, як правильно виразити гнів або вразливість.
Крім того, емоційна депривація може мати різний вплив на дітей. Діти, як правило, освічені, щоб бути більш нетерпимими до любові, з якими вони також розвивають більше ресурсів, щоб зіткнутися з можливим емоційним позбавленням, принаймні на приватному рівні. Для тієї самої соціалізації статі, як правило, це діти, які мають менший контроль над емоціями, такими як гнів, у громадських місцях.
З іншого боку, дівчата, як правило, мають освіту, щоб важливо розвинути афективний вимір, щоб вони ставали відчутливими та сприйнятливими до інших і до потреб інших людей; з яким це може коштувати їм більше роботи, щоб засвоїти ці недоліки, і спрямувати брак пристрасті до себе.
2. Ізоляція або суперечливі відносини зі своїми однолітками
У розпал афективного досвіду ми використовуємо підхід і певний тип відносин. Наприклад, ми можемо схилятись до ізоляції або екстраверту, відчути себе комфортно при обході при привітанні або до незручностей у просторах з багатьма людьми тощо, відповідно до емоцій, які ми ставимо у гру в кожному контексті, і відповідно до того, як ми були соціалізовані та соціалізовані .
Що стосується вищевикладеного, емоційна депривація може призвести до того, що дитина розвиватиме мало емпатії, з якою їхні міжособистісні зв'язки, а також визнання або повага до чужих емоцій також можуть бути складними.
3. Схильність до небезпеки
Значна частина наукової спільноти погоджується з тим, що афективний вимір є одним із способів, яким дівчата та хлопчики отримують безпеку та формують поняття про себе. Отже, відсутність любові може викликати небезпечну особистість.
Ця нестабільність може проявлятися через оборонну поведінку або, через виведення через страх перед новими ситуаціями які генерують емоції, над якими дитина не відчуває контроль або здається дивним.
З тієї ж причини виникає значна відсутність прихильності може спричинити надмірне подання до правил і жорсткої та тривожної особистості ; або інакше, постійна складна поведінка та відсутність поваги до меж інших, оскільки це було б найбільш доступним способом для компенсації відчуття невпевненості, а отже, зберігати почуття впевненості, що позбавляє його.
4. Негативна самооцінка та рецидивова провина
Що стосується попереднього пункту, афективний вимір впливає на думку, яку ми формуємо щодо себе. Відсутність прихильності передає повідомлення мало чи взагалі не визнає себе .
Тобто, це може привести до того, що судження про цінність для себе є більш негативними, ніж позитивними, або що вони наполягають на звинуваченні себе у всьому негативному, що відбувається навколо них.
Відсутність прихильності проти надмірної ласки
На жаль афективна депривація може мати деякі небажані наслідки для хлопчиків та дівчат , як на індивідуальному (психологічному) рівні, так і на рівні міжособистісних відносин.
Однак важливо шукати альтернативи, починаючи з того, що в багатьох випадках ті, хто доглядає за хворими, не можуть запропонувати стабільну афективну структуру з причин, які перевищують їх.
Наприклад, великі недоліки у практиці догляду, які виникли після нещодавніх соціально-економічних перетворень; що змусили переставити сімейну та продуктивну роль і перетворили обов'язки тих, хто був традиційним піклувальником.
Враховуючи це, створюються різні простори та компенсаційні методи. Наприклад, формальна освіта і роль вчителя нещодавно була поставлена як джерело важливої любові .
З іншого боку, одна з найпоширеніших компенсаційних практик полягає в тому, що ті, хто доглядає за обличчям, намагаються компенсувати емоційні недоліки через надмірну матеріальну винагороду, таку як іграшки або електронні пристрої.
Звичайно, необхідний матеріальний та рекреаційний аспект, однак, важливо знати, що ці елементи не мають того ж символічного та тілесного ефекту, який має прихильність, з яким вони не представляють остаточної заміни в довгостроковій перспективі.
Нарешті, і на відміну від відсутності прихильності, багато дітей перебувають у надмірно афективній ситуації , З огляду на це, важливо визнати, що надмірне почуття прихильності або занадто захист (наприклад, коли все вирішується через побоювання розчарування), має той самий психологічний ефект, як відсутність любові або відмови: повідомлення передається їм що вони є нездатними відповідати і відповідати на світ, що створює безпорадність і може генерувати раніше розроблені нами сигнали.
Бібліографічні посилання:
- Мальдонадо, К. і Каррільо, С. (2006). Освіту з прихильністю: характеристики та детермінанти якості відносин між дітьми та вчителями. Дитячий юнацький та сімейний журнали, 01 (001): 33-60.
- Гонсалес, Е. (2002). Навчатися в афективності. Університет Комплутенсе в Мадриді. Отримано 8 травня 2018 р. Доступно за адресою //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
